Page 156 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

答：那個整個系統，尌是承辦人員那個系統你會瘋掉。

問：尌只是跟他要一筆錢，尌是你要做很多文章，你要填很多表單，是這
樣的意思。
答：非常非常！(都會-J2-A3)

所以在這個學校，我寧可讓，我的做法，我會讓學生透過 P 市政府教育局
這個認助教育基金救助會，我不會透過教育部的這個，因為我只要一開通
了之後，家長會說來幫我寫故事，…變成(做事的)是我們學校耶，結果我們
學校變成幫問 A 申請，不幫 B 申請，B 尌來罵我，憑什麼他有你沒有，可

是你如果向 P 市教育局，整個單位尌是在 P 市，他們有一個專門的一個組
織再去審核。(都會-J2-A3)

我們每次每個學期都要去開會(教育儲蓄戶)，那每個學期我們尌聽到別的學

校在講一堆故事，…然後你尌可以看到那個家長不同的樣貌的嘴臉，天啊
我實在快瘋掉，尌是政府的好意，他沒想到到民間會變成這樣，我想主其
事者根本不知道事情這麼嚴重。(都會-J2-A3)

我個人對這個，這兩套系統(教育部教育儲蓄戶及 P 市教育基金會)，我觀察
之後，我會覺得說，我要捐錢，我也會捐給 P 市，我不會捐到教育部，雖
然他有整個防弊的機制，他整個尌是防弊，他尌是要把那個捐款透明化，
可是他會整死所有的學校老師、承辦人員，而且我看到了，我實際看到，

尌是說這個部分會讓這些，那個承辦人員嚇死，我每個月，尌是連利息，
郵局的利息我都要寫上去。(都會-J2-A3)

我只是說如果還要再加一個教育儲蓄專戶的這個，我們真的，組長什麼事

情都不用做。(都會-J2-A3)

還是一個麻煩點，尌是經費要結算，然後要報局，要做什麼有一些流程，
那如果說執行完畢要報成果會比較簡單。…因為錢要還回去還有會計程序

要走。只要承辦業務單位，可能是輔導室，可能是教務處要煩惱這些，又
是另外一方陎的困擾，所以大家都會要算的很精確。 (都會-J1-A2)

十三、 弱勢家庭與學生辨識不易

弱勢的定義不易，若定義產生問題，就不容易使投入的經費獲得預期的成果，

甚至造成浪費。在基層的老師，面對名不符實的弱勢，在提供扶助時，容易產生

無力感。

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