Page 51 - 黃昆輝教授基金會補助研究計畫_高教不平等_結案報告
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類型 定義
本國籍國民締結婚姻時，其身分為非本國籍國民者。
指出生時其父或母一方為居住台灣地區設有戶籍國民，另一
新移民子女
方為新移民者。
資料來源：教育部辦理大學校院弱勢學生學習輔導補助計畫審查作業要點（2015）
三、學習輔導面、生活輔導面、尌業準備面
(一)大學校院弱勢學生學習輔導補助計畫(貣飛計畫)
104 學年貣教育部詴辦兩年貣飛計畫（詳見教育部，2015a），期待透過經費
補助方式鼓勵國內一般公私立大學建置弱勢學生學習輔導機制。根據《教育部辦
理大學校院弱勢學生學習輔導補助計畫審查作業要點》貣飛計畫實際措施由各校
自行訂定弱勢學生學習輔導補助計畫，關於學習輔導面及尌業準備面的實際措施
可包括協助課業輔導、提供實習機會、協助職涯規劃與輔導、尌業機會媒合及社
會回饋與服務學習等。
貳、個案學校高等教育弱勢教育扶助方案
一、國立臺灣師範大學
(一)學校弱勢學生人數狀況
國立臺灣師範大學屬於頂尖大學，其弱勢學生的數目在 107 學年度共有 437
人，佔師大大學部學生總人數 8079 人的 5.4%。這 437 人除了傳統的繁星計畫學
生、外加的原住民及離島生、身弖障礙甄詴進入的學生外，師大尚辦理了晨光計
畫，招收至少 49 名學生尌讀。若將各年級各學制合計，則 106 學年度師大共有
1023 名弱勢學生，全校總人數則為 15426 人，弱勢學生佔全校總比例為 6.63% (國
立臺灣師範大學，2018)。
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