Page 105 - 幼兒教育義務化

第五節 資料分析
本研究團隊以焦點團體訪談蒐集資料，並自編研究工具進行問卷調查，說
明如下：
一、焦點團體座談資料的處理
焦點團體座談資料來源主要是會議過程中的錄音資料，故以全程錄音的
方式記錄下討論過程中的完整內容，並於座談會結束後，將討論的內容轉錄
為文本資料，且做文字資料整理時，需詳實紀錄現場討論的現況，不做發言
的潤飾，以保持資料的完整性與真實性。焦點座談的文本資料可先進行初步
整理，將座談資料加以有系統的分割、編碼、排序、分類，以作為後續分析
的依據。焦點團體座談獲得的資料是質性資料，可對特定主題有更深入的了
第三章 研究設計與實施
解，並非要驗證假設或尋找變數之間的關係。本研究各區場次焦點座談出席
委員名單與編號，如表 3-5 所示。
表 3- 5 本研究各區場次焦點座談出席委員名單與編號一覽表
場次 編 委員名 代碼 場次 編號 委員名單 代碼
日期 號 單 日期
1 陳 oo 中_1 1 高 oo 東_1
中區 2 蔡 oo 中_2 2 李 oo 東_2
2018/05/16
3 唐 oo 中_3 東區 3 陳 oo 東_3
1 賴 oo S_1 2018/05/24 4 廖 oo 東_4
2 林 oo S_2 5 林 oo 東_5
利害關係人 3 江 o S_3 6 吳 o 東_6
2018/05/16
4 王 oo S_4 1 許 oo 南_1
5 呂 oo S_5 2 陳 oo 南_2
1 吳 oo 北_1 3 郭 oo 南_3
2 謝 oo 北_2 南區 4 王 oo 南_4
北區 莊 oo 北_3 2018/05/30 黃 oo 南_5
2018/06/07 3 5
4 李 oo 北_4 6 劉 oo 南_6
5 江 o 北_5

資料來源：研究團隊自行整理

本研究以開放編碼的方式進行焦點座談資料的編碼與分析，研究
資料編碼的意義如表 3-6 所示。
本研究以開放編碼的方式進行焦點座談資料的編碼與分析，研究資料編
碼的意義如表 3-6 所示。 60

表 3- 6 研究資料編碼管理一覽表
類別 編號方式 代表意義
中_1 中區場次編號 1 委員
S_1 利害關係人場次編號 1 委員
各區出席
委員代碼 東_1 東區場次編號 1 委員
委員代碼
南_1 南區場次編號 1 委員
北_1 北區場次編號 1 委員
代表中區_1 委員在空間議題上提出運用公立國
空間_公立_中_1
中小閒置空間的建議方式
代表中區_1 委員在經費議題上提出整合各項補
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經費_整合_中_1
助經費的建議方式
代表中區_1 委員在師資議題上提出師資轉銜的
訪談資料 師資_轉銜_中_1
建議方式
分析之意 代表中區_1 委員在幼兒生源議題上提出生源分
義編碼 生源_分流_中_1
流的建議方式
代表中區_1 委員在幼兒學習時間議題上提出區
學時_K_中_1
隔為五歲幼兒義務教育的建議方式
代表中區_1 委員在本研究議題外提出其他的討
議題_()_中_1
論議題()和建議
資料來源：研究團隊自行整理

二、統計分析

(一) 描述統計：針對受訪者的基本資料進行描述統計分析，以了解受訪者的
特性。另外針對正式問卷各題項進行描述統計分析，以了解受訪者對幼
兒教育義務化不同層面問題及解決對策的意見。

(二) 無母數檢定：本研究利用無母數統計進行資料分析，係因1.資料蒐集採
實體問卷及網路問卷兩種方式進行，網路問卷與實體問卷有效回收的比
例約4：1，且網路問卷母群體分布情況未明；2.當意見調查出現的類別
數據，或類別之間形成順序關係（順序數據）則適合用無母數的方式進
行檢定。其中Wilcoxon順位和檢定主要分析2組中順序數據之差的檢定；
Kruskal˙Walls順位和檢定：主要分析意見調查回答的結果為順序數
據，如非常不同意<不同意<沒意見<同意<非常同意，即可透過無母數中
的Kruskal˙Walls檢定求出3組以上組間差異檢定的統計量（石村貞
夫，2005）。

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