Page 219 - 幼兒教育義務化
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第四章 研究結果與討論
如果國小低年級老師，就是半天孩子離開之後，他就是作息…
( 學時 _K_1_ 中 _2)
因為這些大班的孩子不可能一整天嘛，現在這個職業的類別，
就是雙薪家庭，他一定會需要更多私立業者來一起加入，所以
反而是創造更多私立業者的商機…那再來就是我倒不覺得，掐
頭去尾對私立業者是負面的，而是衍出生更多的商機，就前面
講的，他不可能全部都在國小附幼，他放學後，家長沒有辦
法去接嘛，那這些還是私立業者必須去承接嘛，就像現在國小
一二年級一樣嘛，你看中午放學的時候，不要說娃娃車喔，你
現在可以看到學校外面遊覽車是一大排的，所以是為私立業者
創造出另外一個商機啦，他沒有讓私立業者反而因為大班到公
幼來然後我們就失去這些孩子，這些孩子還在。( 學時 _K_1_
南 _5)
這個會創造另外一個商機，課後照顧的商機。( 學時 _K_1_ 東
_4)
如果半天的話，課後安親應該會變得很蓬勃。( 學時 _K_1_ 東
_3)
因為你不能切割來談，就是說如果我們在做這件事情裡面，剛
剛說以孩子最大的利益，以小學先修化的概念來講，應該是讀
半天對嗎…義務化的時候，因為孩子的年齡層還小，那家長更
不願意把孩子早上一個老師，下午再換另外一種方式去做？ ( 學
時 _K_1_S_3)
如果說我們都是說以幼兒為主，最佳利益為主，那外邊的安親
班是不是又要被檢視是不是適合幼兒去安親的地方？ ( 學時 _
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