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教育專題研究篇

校教師實務能力使能裨益學生。 1. 當前技職教育政策層面的 57 個
（4）推行技職學生個別學習計畫 可能課題宜持續關注。

（IEP）， 使 其 學 校 學 習、 職 場 學 2. 當前技職教育政策層面的七構面
習、學校 - 職場連結更能聚焦。 12 個重要課題如下，宜儘早解決。

（5）加強技職學校學生學習的實 （1）政策：A. 技職教育主管機關
作評量，彰顯技職教育對學生實作 對技職校院營運實務之了解不足，

能力的重視。 技職校院對技職教育政策取向之了
（6）引導技職學校招生選才以實 解不夠，致政策與實務之間常有落

作能力或具公信力的證照為主要依 差；B. 政 府 主 管 機 關 對 國 家 技 職
據。 教育發展缺乏具體的中長程計畫藍

四、結論與建議 圖，致技職教育發展方向與目標不

本計畫結論如下： 夠明確。
（一）當前技職教育政策層面的 57 （2）制度：部分科技大學愈來愈

個可能課題，宜持續關注。 學術化，致失卻技職教育應有的特

（二）當前技職教育政策層面的七 色。
構面 12 個重要課題，宜儘早解決。 （3）課程：技專校院開設系科多
（三）當前有待興革的技職教育兩 以學生來源為優先考量，致所培育

面向 14 個重要政策，需採取行動。 人才和業界需求落差大。

（四）當前有待興革的 14 個技職 （4）教學：A. 技職校院常缺乏意
教育重要政策已排序，宜依其優序 願或缺乏能力落實學生個別差異與

（由高而低為 1、2、3……） 急 其 學習，致難以促成學生適性學習成
所當急。 效；B. 技 職 校 院 未 定 期 依 產 業 需

根據上述結論，本計畫建議如 求檢視學生學習成效，致課程與教
下： 學 和 實 用 面 脫 節；C. 受 生 源 短 缺

（一）教育部及相關部會的技職教 影響，許多技職校院為留住學生，
育政策制定宜參採本計畫結論持續 不敢對學生的學習做合理要求，致

改善。 學習品質低落；D. 技職校院學生
（二）後續研究者可加廣課題和政 在業界職場實習，常未能對準教育

策的範圍及加深探究。 目標，致流為形式或打工等。

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