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本次調查凸顯了目前公立幼兒 符號的學習方式，如此可以豐富幼
園入園機會少、公私立幼兒園收費 兒園的教學內涵，並符合社會民

差距大、政府對幼兒教育的經費編 眾 的期 待和 需求。（ 發表 時 間：
列不足的問題。在本調查研究的交 2017/6/25）

叉分析中發現，3、4 歲以下年齡
層的受訪民眾較其他三個年齡層反

應強度更高；同樣的情形也出現在
目前家中有小孩就讀托兒所及幼兒

園的受訪族群，政府應該多了解這
兩個族群的需求，傾聽這些民眾的

聲音，國人才敢生小孩，有能力養
育下一代，培植國家根基和命脈。

（二）課程大綱應正向表述幼兒英
語和國字注音符號的學習方式。

幼兒園能不能教英語和國字
注音符號，長期以來學者間多所爭

議，雖然幼兒的學習要考慮其語
文、認知和動作等發展，但是語文

的學習可以透過日常對話、卡通影
片、圖形繪畫，融入生活情境和遊

戲活動當中，讓幼兒自然地接觸這
些學習內涵，潛移默化。政府應該

重新思考檢討，減少課程內容的負
向表列，幼兒園教學不能教什麼、

學什麼，應該增加正向陳述，可以
教什麼、怎麼教，以引導學生有效

學習。
建議幼兒園教保活動課程大

綱應正向表述幼兒英語和國字注音

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