Page 27 - 2020新世代新需求

財團法人黃昆輝教授教育基金會
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這項改革涉及教學革新與制度彈性化兩大層面，包括課程、教材、

教學與評量方式的改革，以及打破學院系所的藩籬，整合產學研

體系與課程，應興應革頗多，值得我們多投心力去研究落實。
其次，有關公民素養的培育，我國在 1996 年舉行首次總統、

副總統公民直接選舉，完成「寧靜革命」而獲得國際認證為真正

自由、民主國家。從威權體制改變為民主制度，這是國人遭遇的
一項重大社會變遷。但施行至今，若以目前的政治運作與國人的

行為表現來檢視，我們雖擁有民主的政治體制與自由的社會生
活，卻仍普遍缺乏民主素養與法治精神。西方學者說得好：民主

是一種生活方式。我們既然選擇了民主政治體制，就該學會過著

民主社會生活。因此，我們有必要進一步探討「現代民主社會」
的公民，除了民主與法治外，還應具備哪些素養？例如科學態度、

職業觀念、休閒習慣或生活倫理等。同時，也須研究如何有效地
培養這些公民素養。其實，培育公民素養正是我們國民教育主要

的目標之一，可以說，我們這二十多年來未能落實此一教育目標，

未能充分發揮國民教育的功能。昆輝覺得我們若要持續維持民主
政治制度、享有自由社會生活，就必須認真檢討改進我們新世代

公民素養的培育方式。

至於如何厚植國家競爭力？目前新冠肺炎尚在全球大流行，
已對世界產生嚴重的衝擊，疫後全球產經勢必重新大洗牌，我國

宜超前部署，在國際競爭中儲備優勢條件。而教育應扮演何種角

色？如何提升新世代的競爭力。值得我們注意的是，人才培育與
人才延攬已在當前產經發展中，扮演關鍵的要素，尤其科技產業

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