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2020 年報

楊水粉老師 國立彰化特殊教育 如芬老師以「溫柔和堅持」協

學校 助身心障礙的孩子肯定自己存在的價
值。在學校建立一套制度培養學生工
水粉老師曾遇好老師，改變了她
作態度與技能，讓他們在畢業後能夠
的命運，而自我期許當一個好老師，
成功轉銜職場。
讓愛傳承，永不止息。她仔細觀察學
生的優點與限制，鼓勵孩子多元探
黃溫淳老師 國立羅東高工
索，從活動中培養興趣，開發潛能。
溫淳老師扮演學生幸福人生的推
林明錚主任 國立大湖農工 手，引導孩子「好好活、多多愛、常

常笑」，追求「認真、有意義與歡樂
明錚主任關懷偏鄉弱勢孩子，善
的人生」。她堅信：「教育有無限的
用各種資源，教導學生「創意漆作」，
可能」，赢得學生信任，也協助學生
彩繪校園、社區；參加全國技藝競賽，
建立自信。
榮獲 17 座金手獎。更難得的，他指

導學生參加「全國技能競賽」，榮獲
黃煥勇主任 桃園市立育仁國小
漆作金牌。
煥勇主任為偏鄉小學奉獻了 27
徐愛鈞主任 新北市立牡丹國小 年，提供弱勢孩子「7-11」全年無休

的全方位服務；他希望這些孩子在真
愛鈞主任堅持「同理、協助、陪
愛的陪伴下，也能擁有「華麗轉身」
伴」的理念，為偏鄉孩子一年又一年，
的改變機會。
留守了 19 年。同事說：「孩子需要
的地方，就有她的身影」。牡丹畢業
莊淑卿主任 國立花蓮特殊教育
的孩子總是以「老媽」稱呼她。
學校

陳玫年老師 基隆市立安樂國小 淑卿主任是花蓮特殊教育學校學

生心目中熱情又專業的「大媽」，她
玫年老師信奉「有愛無礙，零拒
獻身特殊教育已經 25 年了，活力四
絕」，盡力掃除身心障礙學生學習環
射，總能把學生帶的服服貼貼的。
境的障礙，提供個別化教育與多元化

教學內容，採用工作分析法，進行生
活教育，培養孩子照顧自己的能力。

游如芬老師 國立宜蘭殊教育學校

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