Page 170 - 私立大專校院轉型與退場之

第二章 文獻探討

一、招生違常情事對於教學品質的影響

私校教師過度被要求負責招生進而衍生出的違常情事，當前已是

公開的秘密。一位匿名作者在媒體投書，現今教育現場，教學變成次
要，能否招到學生成為衡量教師優劣的標準；教師淪為推銷學校的業
務員，尤其是後段班的私立科大，招生是教師第一要務。儘管教育部
明定不可將招生列為評鑑項目、甚至是年終獎金的標準，但不少學校

還是要求招生達標點數，教師不得不賣力演出。明知學校教學環境不
好，但還要以三寸不爛之舌招攬學生，真是社會之不幸。投書更直指
這種變相的招生壓力對教學品質的影響，原本職責在於教學的教師，
肩上多了好幾個重擔，試想一個教師跑完招生活動，忙完瑣碎的行政

工作後，真能聚精會神站在講臺好好講課？如此疲於奔命，顯然無法
提升教師教學品質與維護學生受教權（雲野，2019）。
私校教師陷入招生工作泥沼連帶出現影響教學品質的狀況，如教
師除了招生，還怕辛苦招來的學生跑掉，為了留住學生，教師不敢要

求學生，也不能「當」學生，校方甚至要求老師改成績；如在招生旺
季，大量教師被外派到各高中職進行招生宣傳，若剛好有學生需要輔
導，就會找不到老師，恐影響學生受教權。現在的大學教育，是把學
生當成客戶，教師要讓學生滿意，不能太嚴格，每個老師都投鼠忌器，

因為教學評量操在學生手中，即使是學生不對，老師也會被檢討（蕭
富元，2012.10.3）。
針對私校要求教師參與招生工作並與教師的評鑑、升等連結的作
法，教育部高教司前司長李彥儀曾表示，教師的升等辦法，應該經過

學校的完整程序，並透過校教評的機制，教師升等應該採多元方式，
包括教學、研究、服務，且必須經過學校完備的程序，經過大家討論
而定（聯合報，2017.3.20）。由此談話觀察，教育部並不認同學校「片
面」訂定教師協助招生的成果和教師的升等、評鑑甚至薪資掛勾的作

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