Page 28 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

專題研究報告一

第一篇 因應科技快速發展對教育的衝擊

channels and recognize their learning outcomes. (7) TVET needs more lifelong
learning-oriented, flexible use of pedagogy, andragogy and heutagogy, to serve

students/trainees of all ages and different learning styles.

Keywords：technological changes, technical and vocational education and training
(TVET), skills development, work of the future, emerging demands

壹、前言

聯合國教科文組織（United Nations Educational, Scientific and
Cultural Organization, UNESCO）將技術和職業教育與訓練（technical

and vocational education and training, TVET；簡稱技職教育與訓練，我
國官方則以「technological」取代「technical」）定義如下（UNESCO-
UNEVOC International Centre, n.d. ）：

TVET 是和廣泛職業領域、生產、服務和生計有關的教育、訓
練與能力發展。TVET 是終身學習的一部分，可以在中學和大
專教育中進行，也包含職場本位學習、繼續訓練以及可能會取
得資歷的專業發展。TVET 還包括各種面向全國或地方因地制
宜的能力發展機會。學會學習、識字和算術能力發展、橫向連
通能力和公民能力的發展是 TVET 不可或缺的成分。

UNESCO 也指出，TVET 是「除了通識教育之外，涉及和經濟與
社會生活各領域從業人員有關科技和相關科學（technologies and related
science）之研習以及實用能力、態度、理解和知識之習得的教育過程」

（UNESCO-UNEVOC International Centre, n.d.）。
簡要言之，TVET 的重心是「為工作而學」（learning for jobs），
和科技（technology）的研習緊密關聯，我國 TVET 也彰顯這種重心和

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