Page 29 - 2020新世代·新需求:臺灣教育發展的挑戰研討會
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2 新世代·新需求:台灣教育發展的挑戰
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研討會論文集
關聯,例如前述官方將 TVET 中的第一個「T」以「Technological」取
代國際通用的「Technical」之外,TVET 的正規教育機構名稱有職業學
校 / 技術型高中、專科學校、技術學院和科技大學。但是,世界經濟
論壇指出當今約 65%的兒童未來將從事目前尚未存在的工作,這些工
作需要一套新的技術性和軟性(即非技術性,如溝通)能力,而科技
的快速變遷是造成這種轉變的主因(Kanwar, Balasubramanian, & Carr,
2019)。科技變遷不僅是非線性的、不可預測的、而且是不可避免的。
科技正在融入和改變所有的產、職業,而大多數產業、產
品、程序和服務在持續變化中,新的產、職業正在出現 (Kanwar,
Balasubramanian, & Carr, 2019),因為產業在科技化,科技也會產業化。
舉例而言,歐盟聯合研究中心(European Commission, Joint Research
Centre, 2019)的報告指出:新科技將重塑歐盟數百萬個工作;數位科
技不僅創造和破壞工作,還會改變人們在工作崗位上的工作內容和方
式;由於新任務的增加或現有任務的調整而要求員工適應新的工作方
法、組織和工具,各種工作簡介(job profile)可能會發生重大變化;
數以百萬計的歐盟工作將受到自動化的影響,尤其是那些要求正規教
育層次相對較低的工作、那些不涉及相對較複雜之社會互動的工作以
及那些規律的體力工作(如組裝人員、食品裝備助理);科技也在創
造新的工作類型;在歐盟,那些需要高等教育程度、大量使用社交
和解釋能力以及至少具備資通訊科技(information and communication
technology, ICT)基本知識的工作,被預測為是在 2030 年前成長最多
的工作。
和其他教育與訓練系統比較,TVET的特色在「實」與「時」二字—
相對較講求務實致用、較重視審時度勢、較強調符合時需。因此,需
相當敏感於工作世界因科技快速變遷等因素正在如何變動,以及未來
和現職人才需要 TVET 提供什麼樣的教育與訓練。而在教育政策方面,
由於 TVET 相對較計畫教育導向,也有待投入相對較高的公共投資予
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