Page 30 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會
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專題研究報告一
第一篇 因應科技快速發展對教育的衝擊
以支持。
台灣是海島型國家，經濟成長相當依賴科技產業、商品出口和外
部需求；在人才培育方面也高度依賴 TVET，而且也持續向國際輸出
TVET（例如財團法人國際合作發展基金會「國際高等人力培訓外籍生
獎學金計畫」和「國際人力資源培訓研習班計畫」中的 TVET 部分）。
所以，在科技變遷中該持續檢視 TVET 的新需求，並及時做好因應。
本文論述現階段該看到的新需求，並就該如何做好因應做出建言。
貳、科技變遷中 TVET 的新需求可由 TVET 與科技
互動的三個面向加以檢視
科技常以指數或近似指數的速率變遷，例如摩爾律（Moore’s
Law）指出，積體電路（integrated circuit, IC）上的電晶體數量大約每
兩年（或 18 個月）翻一倍。許多數位電子裝置的功能與摩爾定律緊密
關連，很多電子裝置的處理速度、產品價格、記憶容量，甚至數位相
機中像素數量和大小等都是呈指數進展的（Roser & Ritchie, 2013）。
如圖 1 所示則是 1996 至 2016 年 20 年間全世界使用智慧型手機人數的
成長情形。
但是 Martec 律（Martec’s Law）說：科技以指數速率變遷（很快），
組織卻以對數速率變遷（慢很多） （Technology changes exponentially,
organizations change logarithmically）。如圖 2 所示，如果組織沒轉化
成指數組織，則隨著時間經過，組織會愈來愈落後，要迎頭趕上的挑
戰也愈來愈艱鉅。TVET 提供單位（含技職學校、訓練中心和其主管
機關等）都是組織，需相當敏感於科技變遷，和科技做好互動，並在
推動組織變遷中及時且審慎地選擇經營管理策略與政策等。
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