高等教育政策
高等教育政策檢討與對策 |
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【討論題綱】 |
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| 國內大學擴增發展以來，為爭取及分配高教資源，推動大學分類發展的政策，
訂定五年五百億計畫（頂大計畫），選擇部分學校補助其走研究型大學路線，促其成為國際一流大學，爭取世界排名，其餘則定位為教學型大學，重教學和服務，
追求教學卓越。歷經十年以上的發展，大學的分類和定位大勢抵定，而每年最受
社會及媒體注目的則是高教發展重心的世界排名，一有進展，全體喜氣洋洋，一有退步，全體大失所望，以後者更受關注。主張爭取大學世界排名者認為，此舉係善用有限資源，以彰顯臺灣的能量、聲望和影響力，有助於國際招生。 但此舉亦有許多值得討論的問題。例如辦理世界大學排名的機構五花八門， 國內大學追求世界排名的作為是否適切？ 追求排名是否等名追求品質？ 排名進步是否就是一流大學？ 十多年來這些追求世界排名的大學，仍然徘徊於排名的道路上，不斷要求更多資源挹注。知名學者反對追求世界大學排名，認為此舉沒有意義，更造成資源配置不公不義，且是亡國之病，大學即便進到世界百大，要問的 仍是它對社會的貢獻，而不是名次這個虛名。學者認為教育 M 型化比財富 M 型化 的危機更大，高教政策做為主導媒介實屬不當，亟待改正，甚至有評論者說，某某大學排名下滑，何不自己的學校自己救，請某大的有錢學生出錢！ 並批評教育 部濫用教育經費，要求經營失敗後果不應由全民埋單。這些評論固有氣話的成分， 但也顯示其中的問題不容忽視，高教政策和大學辦學亟須檢討。 基於此，茲以「大學爭世界排名的省思」為題，訂定討論題綱如下，敬供討 論之參考： |
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| 1、 | 世界大學排名的意義和價值為何？ 排名的指標及機構公信力為何？ 每年名 次變動顯示什麼意涵？ |
| 2、 | 國內高教政策和大學爭世界排名背後的理由為何？ 目標得當否？ 爭世界排 名的大學重視那些辦學指標？ 成效如何？ 困境如何？ |
| 3、 | 世界排名提高是否等於教育品質提高？ 挹注有限高教資源的大部分在爭世 界排名，其後果為何？ 是否能發揮帶動其他大學發展的力量？ 是否有助於 大學多元卓越發展？ |
| 4、 | 目前有少數公私立大學以提高其世界排名為辦學目標，求之不得則追求國內 各種排名，這會產生什麼後果？ 是否恰當？ 爭世界排名是否該繼續下去？ 未來怎麼辦？ |
| 5、 | 國內機構辦理大學排名的作為是否恰當？ 其評比指標是否恰當？ 正負作用 為何？ 國內大學是否該支持這樣的活動？ 該採取何種立場？ |
| 6、 | 其他與大學爭世界排名的問題及改進建議。 |
從國際觀點 剖析世界大學排名之影響 |
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| 王如哲 國立臺中教育大學校長 | |
| 全世界高等教育機構排名是成長的現象，現今已有超過 40 個國家建立自己的排名系統，並且出現了跨越國界比較大學的國際排名系統。由於排名如雨後 春筍般大量增生，對於這些排名系統的目標、運用及結果開始產生質疑的聲浪 。 ..........更多 | |
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世界大學排名下 臺灣高教如何突圍 ? |
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| 周祝瑛 國立政治大學教育系教授 | |
| 近幾年來，國際上不少世界大學排行榜公布名次，臺灣大學出現在 76 到 150 名的排名。由於受到「全球化競爭壓力」、「國際性標準化」與「全球人才競爭」 等影響，各國紛紛投入各種國際性評量，其中像上海交大、倫敦《泰晤士報》高 教版與 QS 等旗下的世界百大排行，影響各國出現「進入百大集體焦慮」，紛紛投 入鉅資，打造世界一流大學。為此，許多歐美甚至對岸的大學與研究單位，一方 面透過整併與機構整等改造，一方面引進外部評鑑機制與人員調整等途徑，希望 為原有的機構注入新的動能與誘因，以大幅提升組織的效率與效能。 ........更多 | |
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大學世界排名現形記 |
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| 賴鼎銘 前世新大學校長 | |
| 十一月中，學術圈最熱門的新聞，就是臺大醫學院造假論文的風波，臺大校 長也被網路報紙「上報」以獨家報導的方式 1，揭發共同掛名四篇；事件焦點則是 高雄醫學大學副校長郭明良，共有十一篇論文造假。 ..........更多 | |
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