Page 98 - 2019年黃昆輝教授教育基金會大愛獎
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大愛教師 王淑麗 老師
幫助特殊學生和家庭融入社會
24 年前研究所畢業，考上普考分發到卓蘭實驗高中當幹事，在當
時的王正雄校長建議下，到補校幫忙兼幾堂英文課，就這樣，害怕上台
面對一大群學生的我，開始學習怎樣當老師。後來補校主任和許多同事
都覺得我有當老師的特質，一直鼓勵我去修教育學分，我也覺得夜間上
課和學生的互動，比白天從事行政工作讓我更加愉快滿足。所以我辭職
去修教育學分，而緣分讓我最後成了教導身心障礙學生的特教老師。
連續十多年在補校兼課，透過聊天和觀察，我發現許多普通班的師
生們對身心障礙學生並不了解，甚至還有不少普通班學生在言談舉止之
間對於班上的少數一兩位特殊學生也不太尊重。而一直在彰化特殊教育
學校任教的我也發現，有些家有障礙兒的家長會自卑，會害怕跟外界接
觸。因此我心裡暗暗許下心願，希望我教的每個身心障礙的學生都能適
任教學校 : 國立彰化特殊教育學校 應社會，被社會所接受，而家長也能自在地帶著自己的孩子融入社會。
經歷 : 在特殊學校裡，我所教導的學生大部分是極重度和重度智能障礙的
省立卓蘭實驗高級中學教學組幹事 孩子，即使教到中度的孩子，也常伴隨著情緒障礙。他們有很多固著行 黃昆輝教授教育基金會
省立卓蘭實驗高級中學附設高級中
學進修補習學校兼課教師 為，常常造成家庭困擾。許多家長對孩子的學習沒有期待，覺得自己孩
國立彰化特殊教育學校教師
國立崇實高級工業職業學校進修部 子智力嚴重受損，很難見到進步與改變。每次家訪，總會遇到有些家長
兼課教師 吐苦水，說孩子不聽話，控制不住脾氣，不知如何教育孩子。家長帶障
礙的孩子出門時，孩子常有不恰當行為讓家長不知如何處理，讓家長在
帶孩子出門時會很猶豫，回家後也會感到很疲累。 每每聽到家長沮喪
的話，我總是會想到接下來要如何透過教學，教導孩子建立適應社會的
好行為，孩子常常是因為不懂得用適當的方式表達自己的喜怒安樂，才
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