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科學校（簡稱五專）。1996 年政策上鼓勵高中職學校得轉型綜合高中，為國中
畢業生多增加一個適性選擇的機會。依據「青少年個人生活學業評量」長期追蹤
調查 1998 年台北地區國三學生父母與個人對其期望進入高中、高職、五專之比
率，整理如表 6-29。
專題研究報告二 可選擇升學高級中等學校（簡稱高中）、高級職業學校（簡稱高職）及五年制專
邁向公義與卓越 ─ 台灣教育的問題與對策研究

技職教育的學生比較偏向實作型的經驗和能力，但傳統升學都較 表 6-19 國三生父母與個人對其期望進入高中、高職、五專之比率
偏向記憶性為主的紙筆測驗，造成技職教育學生在適性發展上的不利， 國中畢業後，你父母 國中畢業後，你對你自己
且社會對技職教育的定位與價值不重視，讓技職教育發展諸多困難， 對你的期望如何？ 的期望如何？
說明如下。 升高中
0.662 0.610
（含出國唸書）
（一）父母停留在重升學輕就業觀念，誤導技職教育定位
升高職 0.108 0.175
過去的技職教育以就業為終結目的，但隨著少子女化及國民所得
升五專 0.062 0.096
提高之後，演變為偏向以升學取代就業的繼續教育，導致技職教育的
定位模糊，尤其是家長及中小學教師普遍存在「先普通教育、後技職 其他 0.169 0.119
教育」的士大夫迷失，使得就讀技職教育的學生，自信心與價值未能 資料來源：「青少年個人生活學業評量」長期追蹤調查的第3年（國三）資料計
獲得社會及家長的肯認。 算。引用自黃芳玫、吳齊殷（2010）台灣國中學生個人特質、家庭背景與學業成
績－追蹤調查資料之研究。經濟論文叢刊，38(1) ，65-97。
我國自 1968 年實施九年國民教育之後，停辦初級職業學校。國中
畢業學生可選擇升學高級中等學校（簡稱高中）、高級職業學校（簡 依據表4-1資料得知，國三學生父母對學生的期望以升高中（含出國唸書）
稱高職）及五年制專科學校（簡稱五專）。1996 年政策上鼓勵高中職 占66.2%最高，父母期望小孩升高職占10.8%、升五專6.2%，升學技職教育計18%，
顯示父母對小孩的期望與價值觀，仍然停留在升高中為先的傳統思維。對照國三
學校得轉型綜合高中，為國中畢業生多增加一個適性選擇的機會。依
學生畢業後對自己的期望顯示，升高中（含出國唸書）占61.0%最高，但其百分
據「青少年個人生活學業評量」長期追蹤調查 1998 年台北地區國三學
比低於父母對小孩的期望，而國三學生畢業後對自己升高職占17.5%、升五專
生父母與個人對其期望進入高中、高職、五專之比率，整理如表 6-19。 9.6%的期望，升學技職教育（高職及五專）合計27.1%，凸顯學生想要就讀技職
依據表 6-19 資料得知，國三學生父母對學生的期望以升高中（含 教育的期望高於父母對其期望升讀高中（含出國唸書）的比率。換言之，還給學
出國唸書）占 66.2% 最高，父母期望小孩升高職占 10.8%、升五專 生依其自我期望選擇升學進路，尤須改變父母的價值觀著手。

6.2%，升學技職教育計 18%，顯示父母對小孩的期望與價值觀，仍然 適性揚才是十二年國民基本教育特別揭櫫的重要願景，多元入學的精神，也
停留在升高中為先的傳統思維。對照國三學生畢業後對自己的期望顯 是希望透過升學制度的規劃，讓每位學生依其性向、興趣與能力適才適所，找到
最適合自己就學的學校及系科，父母過度重視升學期望，無形中對小孩造成許多
示，升高中（含出國唸書）占 61.0% 最高，但其百分比低於父母對小
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孩的期望，而國三學生畢業後對自己升高職占 17.5%、升五專 9.6% 的

期望，升學技職教育（高職及五專）合計 27.1%，凸顯學生想要就讀
技職教育的期望高於父母對其期望升讀高中（含出國唸書）的比率。
換言之，還給學生依其自我期望選擇升學進路，尤須改變父母的價值
觀著手。

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