Page 361 - 201909-邁向公義與卓越-臺灣教育發展危機分析與對策封面-17x23cm-印刷

另外，針對教育部在第二期技職再造之師生實務增能計畫及補助技專校院辦
理教師產業研習研究計畫之參與教師人數顯示，詳如表6-18，教師之實務增能研
習或研究，仍待強化辦理。
小結
《技術及職業教育法》通過後，確實有助於技專校院師資之革新，尤其技職
教育的發展與國家產業結構、經濟命脈息息相關，而技職教育首重實務教學，倘
專題研究報告一
使教師本身不具備實務相關經驗，更遑論在教學上能為學生提供相關業界知能。
換言之，師資培育是很重要的教育工程，更是教育品質發展的重要核心，教師素
第六章 技術及職業教育
質是奠定學生成就的最重要基礎，亦是教育革新成功與否的關鍵。但在落實政策
執行細節、監督機制與回饋修正時，尚有著墨與調整之處。
表 6-18 104-107 學年度教育部補助技專校院辦理產業研習及深耕服務人數簡表
學年 補助類型 校數 參與教師人數

深度研習 60 855
104
深耕服務 67 160

深度研習 71 1,971
105
深耕服務 55 168

國內跨校深度研習 21 919

國內深度研習 60 1,367
106 國內深耕服務 41 127

海外深度研習 11 198

海外深耕服務 13 15

國內深度研習 35 1,780

國內深耕服務 31 82

107 教師個人產業實務研習 22 179

海外深度研習 11 224

海外深耕服務 9 11
資料來源：教育部，2018f

230
肆、問題分析

一、社會及家長尚未肯認技職教育的定位與價值

347