Page 45 - 二Ｏ二Ｏ年寶佳教育大愛獎

頭還高大、精力旺盛卻不用在學習上的學生深感無力，教育熱忱都
被磨盡。此時永隆老師與我商量，將班上男生組成拔河隊，透過運

動與團隊榮譽感來引領這群孩子的向心力，果然孩子們生活漸自律，

也找到願意努力的目標，最後更獲得教育部盃男子組冠軍，看著他
們在舞台上自信的眼光，是我不曾想過的畫面。

原住民的孩子在藝術與體能上有特別突出的潛能，但家庭環境

和現實標準常限制孩子的想像，這也是永隆希望能翻轉的，他的課
是我見過最冒險與跳脫課本框架的，他帶著孩子們攀爬校園的大葉

楠樹，讓他們體會自然的力量。讓他們從高處垂降克服自己的心魔。
到溪裡像古時候的泰雅族用石頭築魚籠，帶著泰雅族的小孩，像祖

先一樣整理荒煙漫草之地，學習如何生活。五年前風災造成部落毀

損，也因此推廣了山野教育，教孩子如何幫自己做好準備，在大山
面前學習謙卑，認真帶著山裡的小孩找回泰雅祖先走過的路。永隆

說：他不是只帶學生爬山，是帶著他們走回自己的母文化。這過程
一點也不輕鬆且充滿風險，但他卻甘之如飴。除了冒險，有感於偏

鄉孩子的需求，開始設計適合原住民的藝術課程，帶著孩子學習肢

體表演，並籌畫了舞台劇的演出，也讓社區看到我們的不一樣。近
年更帶著孩子找尋部落的故事，拍出屬於部落的紀錄片。

永隆老師常說：「要做個有溫度的人」，感謝他總是在我深感

疲憊時，給予溫暖鼓勵，不吝嗇的提攜後輩，以身作則，作為典範。

馬○卉爸爸

女兒從小身體因為得了「再生性不良貧血」這個病，在醫院動

了很多次手術，後來受到黴菌感染，將脾臟切除，最後移植弟弟的

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