Page 35 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會
P. 35
2
0
2 新世代·新需求：台灣教育發展的挑戰
0
研討會論文集
表 1 CareerOneStop 職能模型的三組九層
表 1 CareerOneStop 職能模型的三組九層
三組
基礎（foundational） 產業相關（industry 職業相關（occupational
職能 related）職能 related）職能
九 1. 個人效能能力 4. 產業全域技術職能 6. 職業專門知識領域
層 含：人際能力，誠信 5. 產業領域技術職能 7. 職業專門技術職能
正直，專業精神，創 8. 職業專門要求
動，可靠度和可信 9. 管理職能
性，適應性和靈活
性，終身學習
2. 學術能力
含：閱讀，寫作，數
學，科學和技術、溝
通，批判性和分析性
思考，基本電腦能力
3. 職場能力
含：團隊合作，以顧
客為中心、規劃與組
織，創造性思考，解
決問題與作決定，利
用機具和技術工作，
調度和協調，核對、
檢查和記錄，企業基
礎，永續實務，健康
和安全
資料來源：CareerOneStop, n.d.
資料來源：CareerOneStop, n.d.
我國 TVET 班制和課程落實以終為始之職能本位教育與訓練
我國 TVET 班制和課程落實以終為始之職能本位教育與訓練
（competency-based education and training, CBET）的廣度和深度仍然薄弱。因
（competency-based education and training, CBET）的廣度和深度仍然薄
此，落實 CBET 依然是以科技為學習內容的新需求，各班制亟需講求務實致用、
弱。因此，落實 CBET 依然是以科技為學習內容的新需求，各班制亟
重視審時度勢、強調符合時需地釐清對應的產、職業和所需職能，並重用「向後
設計、向前實施」模式。
34
Schwab （2016）在《第四次產業革命》（The Fourth Industrial Revolution,又
名 4IR 或產業 4.0）書中論述當今是物質、數值和生物世界之間邊界模糊的時代，
所以他說相對於 1700 年代第一代產業革命的重心是蒸汽機、1800 年代第二代產
業革命的重心是電氣、1900 年代第三代產業革命的重心是電腦化、當今第四代
26
