Page 40 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

專題研究報告一

第一篇 因應科技快速發展對教育的衝擊

新，有待 TVET 及時作好掌握。即使當前人工智慧（AI）科技的發展
也是網際網路和其他先進 ICT（含大數據、物聯網、區塊鏈等）之較
廣泛生態系統的一部分（UNESCO, n.d. ），但是除了以 ICT 作為當下
以科技為學習工具的主流，其他有助於提高 TVET 產能的科技物件、
程序、知識、意志和系統等（如影片、機械式輔具），都該善加利用。

三、以科技為學習管道的新需求

技術及繼續教育（Technical and Further Education, TAFE）是澳洲

TVET 重要的一環，TAFE 採行的教育方法是全面的，將基本的、與產
業相關的實務技能及其理論結合，讓學生對所選領域有融通的知識。
TAFE 機構提供各種主要的 TVET 班制，涵蓋的領域包括商業、金融、
餐旅、觀光、營建、工程、視覺藝術、資訊科技和社區工作等（Blazevic,
2019）。數位 TAFE （TAFE Digital） 是新南威爾斯 TAFE （TAFE

NSW）的一部分，也是澳洲最大的線上教育提供者，提供現代產業範
圍內當前及和產業相關的課程。學員 / 生透過線上短期課程、證書、
文憑和學位之修習，獲得適應自己生活方式的靈活學習。這是 TVET
借重數位科技做為學習管道的實例。善用實體教學、線上學習（online

learning/e-learning，含使用行動裝置的行動學習 /m-learning）和兩者的
混成教學確實是 TVET 的新需求。

如前述，科技變遷正在迅速轉化工作世界和許多職業的能力需求
（例如與機器人共事、借助 AI 作決定），變革的步伐需要員工透過
終身學習進行持續的能力發展和再能力發展。視正規（formal）教育
與訓練為終點的傳統 TVET 模式難以培育學員 / 生適應科技變遷時代
不斷演化的工作世界，所以未來在 TVET 系統中需整合正規、非正規

（non-formal）和非正式（informal）三種學習管道或類型，並著重這
種整合的教育效能（Kanwar, Balasubramanian, & Carr, 2019）。此外，

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