Page 38 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

專題研究報告一

第一篇 因應科技快速發展對教育的衝擊

風險和不確定性。產業成長的預測不再是線性的、資金的不確定性愈
來愈大、學生的要求愈來愈高，競爭也愈來愈激烈。澳洲和全球的
TVET 提供者面臨三個主要挑戰：（1）學習者基本盤不斷變化和擴大，
（2）來自其他教育與訓練提供者的競爭加劇，和（3）產業需求信號
減弱。

因而，Cisco 和 Optus/Alphawest 合作，以澳洲 TVET 為基礎辨認
出全球 TVET 的七個趨勢，如圖 6 裡上半部所條列。至於圖中 TVET
在學習者生命週期中的挑戰如下：招引—招引傳統流域外的學員 / 生

有難度，投入—行政、學習和支援需客製化，留讀—留讀率降低、服

務成本提高和支付能力降低，轉銜—需開創後 TVET 的進路連結。由

趨勢 6.新的
產業夥
2.國際 4.實施 5.新的 伴關係
TVET 市 多重模 經費支 正促成 7.領域
更廣更
1.學生 場正移 式和管 應模式 身和更 間的移
道及沉
在較早 向各國 3.學生 浸化 和成本 客製化 動正將
轉換方
或較晚 留讀成 法出現 的教育 舊課題
齡接受 為新戰 與訓練 帶到沸
TVET 場 以滿足 點
基本建
設要求

學習者 招引/
生命週
期 投入 留讀 轉銜

預期 遠 功 行動
學習 距 能 /短 電 先
者的 教 型 訊服 子 前
線上 學 育 線 遊 課 務 模 歷 線 學
溝通 生 上 戲 程 (SMS 擬 程 上 習
分 和 客 )學習 檔 協 的
析 混 製 案 作 虛
系 成 化 工 擬
統 學 軟 具 承
習 體 認
科技
圖 6 全球 TVET 的七個趨勢和以科技為學習和學習管理工具的新需求
圖 6 全球 TVET 的七個趨勢和以科技為學習和學習管理工具的新需求
資料來源：Cisco Research, n.d.
資料來源：Cisco Research, n.d.

但須特別指出的是圖 6 中的科技僅指資通科技（ICT）。聯合國教科文組織
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曼谷辦公室的報告書《加強職業技職教育與訓練的關聯性：回顧 2012 年以來亞
太地區的進展》（UNESCO, 2016），根據調查亞太地區 48 個國家或地區（含臺灣）

主管部會、雇主組織和青年組織與 TVET 關聯性的下列五個關鍵面向之一是「對
科技變遷的回應力，特別是促進 ICT 在 TVET 中的使用」。結果發現亞太國家/

地區明顯：增進對科技變遷的回應力並促進 ICT 的使用以透過電子和/或數位科
技提供訓練；在 TVET 課程中強調與創新有關的能力；利用 ICT 改善 TVET 的
參與度和公平性； 為促進 ICT 在 TVET 中的整合做出正式努力。

確實有如 Yian 和 Park （2018）指出強化 ICT 的教育，可透過下列方式改善
學員/生的就業能力：

（一） ICT 可以促進包容性對較廣泛的社群（如中輟生、回流生）提供靈活的
終身學習（如客製化的正規和非正式學習機會）；

（二） ICT 可以通過真實和模擬學習（如借重擴增實境/AR 和虛擬實境/VR）
提供更有效的能力發展；

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