Page 63 - 2021-大愛獎手冊

但標籤不能決定你是誰。

森光老師自認為比明眼老師更能解決視障生的問題，因為實戰

經驗豐富。
其中一名女生平日不願意拿手杖，不是同學帶就是用腳沿著牆

壁走。但森光老師認為手杖是視力的延伸，視障者牢靠而恆久的夥
伴，決定帶她認識校園。師生拿著手杖在校園探路，森光一不小心

差點跌跤，學生很驚訝，「老師，你也會撞到東西喔！」「對啊，

但是沒關係啊！站起來就好。」
某日，這位女生終於鼓足勇氣拿出手杖走出校園，卻聽到路人

在背後竊竊私語，「瞎子耶！」她哭得很傷心。森光藉機輔導，「這

世界上還是有很多人不瞭解我們，其實他們可能是玩笑話，說一說
就忘記了。」

森光經歷過被嘲笑的階段，「以前曾有人叫我『瞎子』，我難

過得一個月都不敢拿手杖出門，但這個人是誰都不曉得，卻獨自躲
在家裡傷心難過，損失的是自己。」學生似乎理解了。

融合教育裡，視障生是非常特殊且少數族群，甚至全校只有一
人，「我讓他知道，視障生不孤單，還是有很多人跟你面臨一樣的

問題。」

後來森光老師陪學生搭捷運，出了捷運站，帶她走回家。兩個
盲人走路的畫面吸引不少異樣眼光，陪在一旁的家長感到羞愧，但

森光老師以過來人的經驗說，「這過程一定要經歷，怎麼克服比較
重要。」媽媽想通了，終於放手；孩子也想通了，終於和手杖和解。

現在這位女生在職場表現相當優異，家人也以她為榮。

他再舉另外一個例子，新學期他去某校，家長看到全盲的老師

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