Page 93 - 2021-大愛獎手冊
P. 93
兼顧特殊學生需求，發揮其特殊潛能，促其自我實現。透過有教無
類，因材施教，適性輔導，引導每一位學生找到成功的舞台。並了
解身心障礙學生學習需求，提供相關救濟與輔導措施。積極關懷單
親、新住民、隔代教養等弱勢學生，提供整合性支援網絡。
教學工作中看到孩子能從學習成就中找到自信、成就感而感到
滿足。再者，我非常的喜歡孩子，期望孩子們除了在學習歷程中獲
得知識，更能學到如何做好自己的主人、懂得去愛他人及尊重別人。
並教育學生如何適才適所，培育適切人才，並為不同的學習挫敗尋
找對的方法是個人執行教學工作的重點工作，至今仍是充滿教學活
力的泉源。
教師是份熱情專業的工作，教師的工作將可能影響數十、數百，
甚至數千人孩子的人生。教育，沒有捷徑，每個生命都需要經過時
間的耕耘，教育要教的是孩子的心，而不只是行為。心充滿愛、心
地良善，行為就善良、學業就進步。
再者，我常用吃蛋糕這樣淺顯易懂的小學算術來形容國中生活，
國中三年像是一塊生日蛋糕，這塊蛋糕總共有18塊，每考一次段考，
就等於吃了一塊；「畢業考與國中會考」則是最後一塊蛋糕。蛋糕
會不知不覺一塊塊減少，你所擁有的蛋糕越來越少，可以把握的時
間就是逐漸減少，當你回頭才發現為時已晚，所以國中三年要好好
珍惜，更要努力才行，相信「只有累積沒有奇蹟」，沒有一蹴即成，
只有積沙成塔。
我在就讀博士班時，才遇到真正關心我的老師，因為我的成績
與品德並非頂尖，所以無法得到多數老師的關愛及教導，這也是我
人生當中最感遺憾的一件事。試想這是上天的刻意安排，將我擱置
在偏鄉乏人味問津的學校，過去那段不被師長關心的痛苦陰霾經驗，
91
