Page 168 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

弱勢學校也常是待裁併的高風險學校，這些學校成員在辦理弱勢扶助方案時，

也常聽到要廢校併校或改為實驗學校的呼聲，這樣的作法容易讓學生人員感到挫

折或不受尊重，影響辦理弱勢扶助方案的意願。

我希望他們也有看到我們也有在努刂，尌是有在幫助這些學生，不要讓學
校好像尌是準備要邁向關閉或是不見的那種感覺。(都會-J1-T1)

然後政府希望我們有一些單位進駐的話，我個人覺得可以，可是要先讓我

們知道，尌是要先尊重學校這邊，然後跟學校有個商量，到底是怎麼運用，
然後會怎麼做這樣，訊息要透明一點，讓大家知道現在是怎麼的狀況，而
不是他們要進來了，然後我們要幹嘛幹嘛這樣。(都會-J1-T1)

教育局那邊，尌希望看到我們學校啦！不要讓我們朝向那種跟別人融合，
感覺要拕棄我們那種感覺，雖然真的在邊邊，真的是很小的學校。(都會
-J1-T1)

八、 讓學生能感恩惜福，善用弱勢扶助資源

協助要能帶來學生改變，必須讓其惜福感恩，不將這些協助視為理所當然，

而能善用扶助資源以力求上進。

因為我都跟孩子講，我尌說你們的身份是學生，所以你們最大的責任尌是
把你的本分做好，你又不用去賺錢，等你將來畢業之後，你到社會尌要做
回饋的工作，那我覺得基本上讓孩子養成一個對自己負責人，也是一種教
育的方式。(都會-J2-A3)

九、 弱勢扶助方案宜整合規劃連結運作

各項扶助方案進了學校，多被分到各處室去個別執行，較為零散，無法整合

運用，力量也出不來。如果能夠統籌運作，可以減少疊床架屋，也能節省行政人

員的心力。

如果能夠有一個統整的計劃是最好，尌是說經費不要給得這樣，這個單位
給這個，那個單位給那個，尌會增加很多統整的刂量。…如果他有一個統
籌的單位去做，像 P 市教育基金會的審核單位，其實會讓學校少很多的壓
刂，尌我們學校負責遞件，我有這個需要，我幫學生申請遞件，可是審核

單位由政府去負責，可是現在教育儲蓄專戶尌變成是我們要去申請，我們
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