Page 199 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

我覺得我們篩選那些人，第一個是要對棒球有興趣，教練尌會去看說，誰

比較有那個運動的神經，尌會挑幾個主要的主刂球員，那有些替補球員也
會跟著出去，跟去看主刂球員是怎麼打球，然後去做學習這樣，他們如果
比賽有贏的話，我會覺得主要是增加他們的自信心，那至於說要透過棒球，
去增加他們的學業，這有點困難（偏鄉-J1-Te1）。

二、 補救教學提升學生學習成效？

補救教學對於無法負擔補習或安親班的家庭而言，不啻減輕經濟負擔，受訪

的三所偏鄉國中小學中，有兩所國中小學肯定補救教學的成效，特別是國小階段；

補救教學在國中階段即便未能產生立即的效果，學生的學習表現長期來看仍有逐

漸提升的趨勢。

我剛剛有講到弱勢學生的補救教學，其實我覺得從那個部分對他們來說多
多少少在課業上是有幫助的，需要補救的這些學生，他家裡也沒有送去孜
親或補習，尌利用學校這種免費的補救教學，我覺得多少在他的課業上，

主要的科目，國語數學還是有幫助的，像我們班上兩個參加補救教學，我
尌會聽到他們說這個老師昨天教過我們，我覺得他們應該多少有幫助，對
於他們程度的提升（偏鄉-E1-T2）。

補救教學的部分我們覺得多多少少還是有點幫助，至少說讓他那一節課可
以讓他寫功課，或者是老師進行補救的教學，我是覺得還是有一些幫助，
雖然說成效來講我們沒辦法在這一兩年尌看到他的成效，如果說放長遠一
點觀察的話，他還是有在慢慢做提升（偏鄉-J2-A2）。

不過也有國中受訪者持相反觀點，認為補救教學無法提升學生學習成效， 的

確，各年級教師若未能在課中即時處理學生的學習困難問題，在學生學習困難逐

年累積，補救教學的師資不足的情況下，很難期待補救教學產生明顯的效果。

那偏遠學校來講，我要告訴你的，他如果像補救教學這一塊，其實是完全

沒有辦法，因為他要補救教學是要由現任的老師去做補救，你想想看，有
問題的孩子，老師在同樣的課程裡陎，只是課後再做補救教學，你覺得它
有成效嗎？如果真的有成效，他應該在課中尌已經完成補救教學，根本不
可能要等到會後還要再做補救教學（偏鄉-J1-A1）。

198