Page 247 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

了，但 300 萬有一半要在 12 月底把它做完…(邊陲-H1-A1)

四、 小結

從上述邊陲弱勢學校與其所社區、學生與學校本身的弱勢特徵看來，邊陲學

校的弱勢處境確實多所堪慮。但究其實，邊陲弱勢高中的存在也有其正面功能，

尤其是對於來自更為偏遠地區的莘莘學子們。

侷限於交通及在地的區域範圍，大多數受訪的學生只能單就他們目前就讀學

校做評論，這些受訪的弱勢學生們極少得知鄰近都會區高中學校的情形、遑論有

機會了解全國其他地區的高中學校。以下來自兩位受訪學生的看法，一位是從國

中直升高中的經濟弱勢生，提到學校規模小、學生易受照顧；另一位則是就讀語

文類科的弱勢學生提到高中提供科遊的學習機會：

感覺每個人可以照顧到比較多，尌師資是一樣的可是尌人比較少。(邊陲

-H1-S3)

環境比較清新，活動也相當的多，像我另外也是有很多活動，不時尌有什
麼科遊啊之類的。(邊陲-H2-S12345)

除了學校規模和多元活動外，個案邊陲學校還具備了現行繁星制度下有助於

升學的條件。對於曾經是該校家長的學校幹事和受訪學生中唯一來自鄰近 A 都

會區的學生都熟知這樣的遊戲規則，誠如這位學生自陳：「我認為說我在這間學

校有繁星方陎的優勢。」(邊陲-H2-S12345)。另外一位家就住純樸高中附近的幹

事則說：

大家都知道的。因為我們也會宣導啊，直升的話你去別的學校，他班 級
數多，我們這邊高中只有六個班、一個體育班，走繁星的話我們這邊機率

比較大。(邊陲-H1-A5)

進一步深究這些邊陲弱勢學校所扮演的角色，重要的是他們乃為當地、甚至

是鄰近資源更為匱乏的地區提供了一個讓在地學子繼續往上唸的機會。這在受訪

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