Page 244 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

第二不會高，這邊很多，這種家長很多。」(邊陲-H3-A2)

有位在環山高中任職多年的幹事更清楚地指出，來自弱勢家庭的學生之所以

就讀該校，乃因為住宿或交通往返所衍生的額外花費又是一個負擔，因此就讀該

校可說是不得不的選擇。同樣地，世外高中主任也提到該學區的學生出不去乃源

自經濟條件的限制，下面乃分別來自他們的說法：

因為地緣性啊，因為他要去外地讀書，他又要再負擔車資、住宿，對他們
來講又是一個負擔，他們可以的話尌是尌近入學尌可以了，所以我們蠻多
還是中村(化名)的孩子，不然尌是 U 縣市(本地區)的孩子。(邊陲-H2-A2)

因為大家都懶得跑了，那所以以剛剛老師問的問題是說，那個外流的比例
或現況，其實尌變成我們這邊出不去，因為我們的經濟背景不好，家長也
是，反正你唸到那裡，隨便你啊，反正你有一個工作，可是有一技之長尌

好。(邊陲-H3-A1)

弱勢學生組成多來自當地同樣見於純樸高中，該校的學生組成源自當地區域

的占絕大多數，而僅有一成左右的學生非設籍該地區。雖說高中階段的學生有較

大機會出外就讀，但由於所處環境交通不便，搭交通車的人數並不多，因此大多

數當地學生出不去，同時也缺乏外地學生進來。誠如純樸高中的主任說道：

比例上陎，我們大概 8 成，上次看的資料，我們今年外來高一新生只有 50
出頭，五十幾位非 H 區的，大概佔一成嘛，我們大概九成還是，那這些目
前大概有些是住校，那大部分他交通車還可以到，還是有從 U 縣通車的，
但不多。(邊陲-H2-A1)

二、 學校人力資源佈置未能符應弱勢學生比例與需求

正由於受訪的邊陲弱勢學校人員看到現場學生的需要，卻苦於學校規模小及

部分相關規定無法得到所需要的資源。對此，世外高中的老師建議學校人力資源

的分布應該對應到所屬的社區結構：

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