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2019 年報

（二）提升教育品質 進步的絆腳石，甚至衍生更大的社會

問題。同時，教育的改革也需具有前
1. 提升中小學師資專業素質
瞻性，洞見世界發展趨勢，及時採行
2. 落實中小學校之適性發展
因應措施，以避免發展落後。」基於

3. 重新定位技職教育的任務與功能 上述理念，本會考量我國教育改革

4. 貫徹執行大專校院退場機制 自 1996 年提出「教育改革總諮議報
告書」，啟動教改工程迄今已二十三
（三）培育國家未來所需人才 年，其成效如何？誠有檢視之必要。

1. 訂定前瞻彈性之人才培育計畫 尤其，歷經近四分之一世紀，國內與
國際發展情勢已有相當大的變化，
2. 強化中小學校跨域課程與教學
例如少子化、全球化、科技發展、
3. 獎勵大學開設跨領域課程及跨界合
產業轉型及國際競爭，對教育亦有
作培育多項專才
相當程度的衝擊，宜深入探討其影
本會已依據與會人士發表之意
響，並採行因應措施。
見，整理三大教育發展危機及其因應
因此，本會特別委託吳明清教
對策，於 11 月輯印「台灣教育危機
授籌組研究團隊，分中小學與幼兒
報告書」，正式函送教育部及相關部
（K-12）教育、高等教育、技職
會，呼籲其正視問題，及早解決；並
教育及師資培育四項子題，進行為
寄送各大學教育學院、系、所、各縣
期一年八個月的專題研究，透過客
市教育局、處及圖書館參考。本次研
觀而有系統的實徵研究，探討教改
討會也獲得大眾媒體廣泛報導，應可
以來，各級教育發展狀況與現存問
引起國人對當前教育問題更加重視。
題。這次專題研究嘗試以「公義」
茲將此次研討會的籌辦緣起和過程敘
（equity） 和「卓越」（excellence）
述於後。
作為檢驗教育成效的兩大指標。
一、籌辦緣起與目的 「公義」指政府提供國民符合「社

本會黃昆輝董事長在此項研討 會公平正義」原則的均等教育機

會的「主題演講」，特別強調：「教 會，包括「提供每個國民接受共同
育，是促進國家發展的主要動力。但 基本教育的同等機會」與「提供每

是，教育必須隨著時代與社會的變遷 個國民接受符合其性向、能力及興

不斷革新，與時俱進，才能發揮促進 趣發展的教育」。卓越則包含三個
發展的功能；否則可能反而成為阻礙 層次：「學生個人潛能獲得發揮」、

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