Page 55 - 2019年黃昆輝教授教育基金會大愛獎
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教學經驗告訴我，這些因素總結起來就是指學生內心非常孤單，
他們很多種種的脫序行為常是因為缺乏愛，在成長的過程中被這些
陪伴者霸凌了，情緒越會失控的學生成長背景是越辛苦的。當有新
的學生入班時和學生談過後，我還是會無法抑制內心對孩子的憐憫
而去廁所大哭發洩。
尋找學生的原點，強化其心、讓學生時時刻刻都能感受幸福，
這是我教學最大的目標，因為我知道唯有如此學生內心的戾氣才會
被拔除，當戾氣拔除後他內心才會學著感動，會感動就會認錯，會
認錯才會感恩啊 ! 一個人懂得感恩自然就會感到幸福。會感到幸福
的孩子，怎麼還會不快樂呢？臉上一定都是笑容滿滿啊 !
在協助孩子的過程中常常有挫敗、沮喪、挫折、強烈的無力感 !
學生會再犯錯誤、放學回到家會故態復萌，重現那需要我的他。後
來我發現教育工作者的心才是最需要調整輔導，必須時時刻刻的檢
視調整，尤其是負能量的排除。於是我就讓一切歸零從心再來，調
適好自己，告訴自己他在這樣的環境裡已經十幾年了，怎麼可能會
在短時間好呢 ! 當我這樣想時，我內心的感性又會來了，告訴自己
再努力一下，也許因為自己的不放棄而改變了他的一生，也解救了
他那滿是創傷的心啊 ! 站在學生的角度看一切時，心會不捨地顫動，
我知道所有的一切都會好轉。
在教學生涯裡我也曾迷失過，在教學的幾年後，自得意滿吞
噬了我而我不自覺，於是我卸下了導師，我充電去了，念了第二個
碩士班教育所，也完成自己的夢想開了間咖啡店，另一個旅程開始
了，邊唸書邊經營咖啡店。當一切都在進行時，老天爺送了一份大
禮，我有孩子了，這身分讓我多了些柔和，也補足我以前所欠缺的，
結婚多年無子是我的遺憾，上天用他的方式送了我大禮，於是我多
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