Page 60 - 2019年黃昆輝教授教育基金會大愛獎
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大愛教師 利玉玲 老師
課程內容調整成為更適合學生的主題，多元智能、烘焙、體育及基礎學
科都幫助學生補充過去的學習缺口。一座橋梁還不夠，接下來，利老師
更積極將輔導任務延伸到社區與家庭層面，因為她知道孩子的脆弱與失
落根本問題在家長的態度。家長，經常是最難鬆動的環節 ! 利老師知道
原住民族人的自信欠缺，她也意識到脆弱家庭的多重問題很難一時解
決，況且，家長也是從失落童年中長大的成人，因此在與家長互動時，
利老師會注意先調整自己因為正義感和激發的情緒，然後再思考如何關
懷家長敏感的心，她平時用心幫助每位學生記錄的資料正好派上用場，
她會耐心的告訴學生父母，孩子在努力上課、孩子在進步、孩子更有能
力了…，以此種種，無非就是增加學生父母的信心，然後，討厭讀書的
學生，一次一次的出現在教室裡，因為老師的連結，讓學生重新找到自
己。
當家長、學校、社福系統都顯得無力時，利老師的主動積極翻轉學
生生命的可能性，當主流系統只看見孩子身上 99% 的不可能時，利老師
抓緊 1% 成功的機會奮力前進，陪伴每一位中途班孩子重燃學習的樂趣
與對未來的展望，過程中，外人看是苦多於樂或是苦中作樂，但我有些
不同的觀察，我看見利老師用教育理念實踐改變的契機，重新定義讓苦
黃昆輝教授教育基金會
盡甘來，讓孩子的生命釀出甜甜的美好滋味 ! 這是一場信念的實驗，利
老師用智慧與行動實踐成功。
小齊同學
我覺得我很幸運能遇到利老師 , 他給我的照顧及關愛就像媽媽一
樣，有時他會犧牲下班時間來教導我們，他會擔心我們的生活狀況，老
師常常跟我說書讀不好沒關係，心對了甚麼都對了，這幾句話我都老記
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