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專題研究報告一

第三章 幼兒教育

研究之參與者指出：

義務教育向下延升至大班，公幼因為皆擁有幼教教師資格一律
招收大班，私幼及非營利幼兒園招收 2-4 歲，區隔服務的年齡
層，讓所有的幼兒皆有接受公幼學習的機會。

二、以幼兒教育的理念改善托育照顧工作為主的幼兒教育

政府應宣導幼兒教育的重要性，幼教師與教保人員不是替兒童做

所有的事，也不是一味的滿足家長的需求，一再延長托育時間，將幼
教教保人員當成是廉價工作人員，取代家庭或家長照顧的所有功能，
其主要區別是教導兒童學習生活能力，正如一位受訪者指出：

其實……幼兒教育本身就是有保育的部分，但是….. 直接談保
育的時候，他其實只有照顧而已，我們在講教育的內涵的保
育，…是說我是在帶他怎麼樣去去強化你的基本生活習慣，不
是從最基本的照顧，…所以我說幼兒教育把它變成幼兒教保，
那是很奇怪的事情。……教孩子怎麼樣去建立生活習慣，……
不是（只有）照護。

這樣的理念必須家長、幼教師、教保人員、政府行政人員…等的
共識，而且是全民的共識。

三、改善幼兒教育工作環境，降低教師、行政壓力大

這方面的因應對策的方向包括，提高工作待遇、降低行政作業負

擔、編配適當人力、充實有利於幼兒學生學習的設備環境、重視特殊
學生的專業教育，以及教師專業發監會的提供等等。一位本研究的參
與者剴切地指出：

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