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專題研究報告二

邁向公義與卓越 ─ 台灣教育的問題與對策研究

程規劃調整，縮短學用落差。
建議由行政院國家發展委員會邀集相關部會，進行未來 5 年至 10

年之產業人才供需評估，再送請教育部轉知技職校院，以利教育部提
早啟動技術型高級中等學校課程綱要規劃，並利技職校院調整系科及
進行相應之課程規劃與設計。

2. 政府應鼓勵技職校院配合產業需求，滾動調整系科及招生名額與方
式。

技職校院囿於生源壓力，其所開設之系科，除朝「吃、喝、玩、樂」
趨勢發展外，並傾向以辦理成本較低之方向發展。針對此現象，教育

部雖已執行優先支持學校增設農業及工業領域系科之政策，然而個別
領域數量招生名額分布仍有不均或有與產業對焦困難之情形。
建議教育部將學校如何配合未來 5 年至 10 年產業人才供需評估報
告，調整辦學方向，納入技職校院年度獎勵及補助之指標項目，引導

技職校院，進行系科調整；同時得將多元招生方式，亦納為獎助指標，
促請學校與產業共同規劃相關系科、課程及招生方式。

3. 技職校院可實施多學期制（例如每學年三學期制）及因應群科特性
建立零存整付多次進出之彈性制度，以符應產業及實習需求。

依照《各級學校學生學年學期假期辦法》第 3 條規定：「一學年

分為二學期，分別以八月一日至翌年一月三十一日、二月一日至七月
三十一日各為一學期」。現行二學期制，恐讓學生學習受限，建議修
法放寬學校實施多學期制，將可使學校教學資源、師生時間靈活分配，
學校也可彈性安排課程，例如實施三學期或多學期制，讓學校彈性安
排校外實習課程，配合不同產業別之需求。

雖然教育部推動「大學進修部四年制學士班彈性修業試辦方案」
及「大學校院辦理多元專長培力課程」，提供針對未取得學士學位及

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