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專題研究報告二

邁向公義與卓越 ─ 台灣教育的問題與對策研究

（3）由政府及產業界共同設立技職校院學生創業基金，提供與企業之
媒合平台。

技職教育學生畢業後之進路，除了落實終身學習可以繼續進修之
外，提供就業與創業的機會，也能達到適性揚才、成就每位學生的理
想。教育部「為鼓勵技專校院透過高等教育深耕計畫帶動之校內創意
思考及創新實踐能量，連結外部資源，建構學校師生創新創業支援系

統。」於 2017 年訂頒《教育部補助技專校院推動創新創業要點》，提
供技術創新應用服務，解決產業生產實務問題，並建構相關經營模式。
但該補助對象為學校，不是技職教育學生。另，國家發展委員會 (2019)
自 2017 年推動「優化新創事業投資環境行動方案」，以鼓勵、支持及

培植新創事業發展，帶動我國產業轉型。綜觀教育部和國家發展委員
會之美意，並非針對就讀技職教育學生，因而建議政府和產業界共同
設立技職校院學生創業基金，提供技職學生申請，並可作為企業人才
供需媒合平台，使興趣偏向技職、喜好創新實作的技職學生有機會及

早投入創業的學習、歷練與體驗，為社會及產業培育優質的產業人才，
促進產業的永續發展。

三、「學用落差問題嚴重，造成人才供需失調」問題之對策

以務實致用為核心之技職教育，本應與產業密切接軌，然而技職
校院囿於生源壓力，所開設之系科朝成本較低之方向發展，且未能配
合產業真正需求，予以調整，課程內容亦無法符應產業變動，進行規

劃設計，致使人才培育之質與量，無法與產業契合，造成學校為招生
盲，學生為就業茫，而企業為覓才忙，而學校與業界無法緊密合作之
影響，將形成產業外移及人才流失之嚴重後果。復以，校外實習實務
運作過程，常因校外實習學生身分定位及職場訓練內容之不完備，造

成校外實習淪為替代性勞力，不僅妨礙正式勞工聘僱，干擾就業市場

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