Page 132 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

專題研究報告一

第一篇 因應科技快速發展對教育的衝擊

算是，雖然兩人皆是數位工作者，但是使用電腦工作的時間遠比對著手機追劇、
查訊息、甚至手遊還多。
之後才能玩，例如：吃完早餐，玩一小時；寫完二小時功課，玩一小時；
母親 B（單親家庭，撫養孩子）：
吃完午餐，玩一小時；分擔做家事後，玩一小時；吃完晚餐後，玩一
孩子在高中前比較可以控制時間，規定他們要完成功課或讀完書之後才能
小時；讀書二小時後，洗澡上床睡覺。玩五小時是極限。媽媽自己有
玩，例如：吃完早餐，玩一小時；寫完二小時功課，玩一小時；吃完午餐，玩一
全職工作。關於電視節目，完全不允許看任何新聞、八點檔劇、談話
小時；分擔做家事後，玩一小時；吃完晚餐後，玩一小時；讀書二小時後，洗澡
節目及宗教節目等。
上床睡覺。玩五小時是極限。媽媽自己有全職工作。關於電視節目，完全不允許
看任何新聞、八點檔劇、談話節目及宗教節目等。
二、群眾調查
二、群眾調查
另外，我們以 Google 製作問卷，發予住在台灣的 25 歲至 65 歲的
另外，我們以 Google 製作問卷，發予住在臺灣的 25 歲至 65 歲的民眾，詢
民眾，詢問他們自己對孩子的狀況的看法。為了確保結果正確，我們
問他們自己對孩子的狀況的看法。為了確保結果正確，我們做了至少兩個確認：
做了至少兩個確認：一、關鍵的個人形容的選項如性別、是否在家等，
一、關鍵的個人形容的選項如性別、是否在家等，皆沒有預設選項，以免亂答。
皆沒有預設選項，以免亂答。二、下廣告的時候確認對全族群所下，
二、下廣告的時候確認對全族群所下，且互動的人別是平均的。
且互動的人別是平均的。
我們出了兩份問卷，第一份問卷（表 2），詳細問了填表者的性別、婚姻狀
我們出了兩份問卷，第一份問卷（表 2），詳細問了填表者的性
況、對另一半的 3C 濫用度的看法以及對孩子手機濫用度的看法，試找出父母親
別、婚姻狀況、對另一半的 3C 濫用度的看法以及對孩子手機濫用度的
看法，試找出父母親彼此感情狀況、教育原則與孩子手機濫用之關係。
彼此感情狀況、教育原則與孩子手機濫用之關係。而第二份問卷（表 3），我們
而第二份問卷（表 3），我們詳細問了填表者的性別、工作型態、婚姻
詳細問了填表者的性別、工作型態、婚姻育兒狀況（是一邊上班一邊照顧小孩還
育兒狀況（是一邊上班一邊照顧小孩還是全職在家照顧小孩…等等），
是全職在家照顧小孩…等等），試圖找出不同型態父母對孩子 3C、多媒體的管理
試圖找出不同型態父母對孩子 3C、多媒體的管理績效是否有所差別。
績效是否有所差別。
表 2 問卷一
表 2 問卷一
問卷一：試找出父母親彼此感情狀況、教育原則與孩子手機濫用之關係

題目 選項

您的伴侶（或前伴侶）是否為一 是的，他(她) 用得非常的誇張，本身已失控
個 3C 產品、手機、電腦之重度 了、是的，他(她)比我用得還多一些些而已、
使用者？ 不，他(她) 不是一個重度使用者

您認為自己孩子的手機使用狀 我認為孩子已經失控了。他/她們真的玩太多
況為？ 了、我可以接受孩子目前的使用狀況

您如何規定孩子的手機時間？ （填空題）
什麼可玩、什麼不可？效果如
何？
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表 3 問卷二

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