Page 142 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

專題研究報告一

第一篇 因應科技快速發展對教育的衝擊

壹、前言

雖然身處資訊時代，但我國的〈著作權法〉並無數位著作之用語。
多年前即有法界人士呼籲〈著作權法〉應反映電腦與網路科技的衝擊，
但民國 108 年修正版的〈著作權法〉仍未見數位著作入法。此是否因
資訊網路過於專業或進展太快，或有其他因素，不得而知。以網路上

的著作為例，我國第一宗網路著作權的爭議案例是八十三丶四年間光
碟月刊案。法院三審定讞認為學術網路的特性固然要尊重，但是發表
於網路上的文章仍然受到〈著作權法〉的保護（賴文智，2001）。此
判例也讓往後數位著作受著作權保護的問題有了暫時的法律依據。

從前述光碟月刋案或成大 MP3 事件等與數位科技有關的著作財產
權案例看，不但顛覆了傳統〈著作權法〉對於重製與散布的思維，也
反映出目前的〈著作權法〉難以涵蓋目前數位科技所產生的著作權問
題（龍美安，2003）。資訊及網路科技發展神速，要將〈著作權法〉

扣上資訊及網路科技，當然並非易事，但也不宜視而不見，此問題有
賴跨領域學者專家共同努力。
值得一提的是，12 年國教課程綱要已將資訊科技列為國民中學與
普通型高級中等學校必修課程，學習內容包含資訊科技合理使用原則、

資訊倫理及法律等，並列為社會相關議題（行政院，2018），此為非
常可喜之事；換言之，未來的國中生在就學階段，即會學習到數位著
作的合理使用原則問題（翰林出版事業有限公司，2020）。
以上扼要說明數位著作的概況。本文接著界定數位著作的意義，

也簡要說明〈著作權法〉的基本概念。因合理使用是本文重點，因此
筆者依〈著作權法〉嘗試闡述著作合理使用的判斷原則。了解判斷原
則，才能進一步了解著作財產權的限制。文中也一併討論著作的引用
與學術倫理、學位論文或報告的著作權議題、以及校園中常見的合理

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