Page 173 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

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2 新世代·新需求：台灣教育發展的挑戰
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研討會論文集

自有大學以來，其自身理念經歷過許多的變遷，不論是大學在政
治上的角色、社會中的地位或是文化上的職責等。高等教育體系曾在
提升社會流動或是形成菁英階層的過程中，扮演重要的角色。但是，
隨著高等教育機構擴張帶來新的參與者、新的教學領域，導致新的學
術壓力如知識必須更具經濟價值，更為市場上可直接應用的。這種大

眾化趨勢帶來的改革壓力，使得高等教育機構持續進行組織調整或出
現新的課程結構、學分計算、年級構成、評量類型（包括自我評量），
以及新的畢業條件等，以因應大眾化後的社會與經濟需求。

大學作為形塑下一世代未來的重要機構，不可避免地受到外在社
會、政治與經濟等力量的影響。特別是在新自由主義市場邏輯的主導
下，高等教育機構的所有人事物都成為可販賣、可計算價值的商品；
市場化（marketization）的主流論述，諸如效率、效益、效能、績效管
理、品質管控、績效責任等論述逐漸「異化」了高等教育原本的公共

意義，亦即大學成為利益競逐場域，教學成為服務市場利益的工具，
導致教師的知識分子本質異化為學術勞工，將自身教學、研究工作視
為商品，以符應市場需求、獲取消費者的青睞為考量。大學教師的價

值取決於其能帶來的聲望與利潤，而非其提供的教育內容，其研究也
隨著市場利益隨波逐流，不再重視高等教育在促進社會進步上的責任。
質言之，高等教育機構的市場化，導致大學教師作為「人」的主體性
被異化為可計算的市場「身價」，教育及研究工作不再是與人性、社
會有關的倫理責任，轉而競逐與金錢連結的專利、聲望與智慧財產權

等，成為市場交易下的學術勞工。
高等教育機構歷經新自由主義的經濟理性與市場邏輯之衝擊，固
有的大學理念與培育民主社會成熟公民的目的，遭受到直接或間接的

挑戰。本文將先扼要說明大學理念的轉變，藉以聚焦於高等教育面對
新自由主義衝擊下的危險與機會，關注於大學教師圖像作為公共知識
分子的消失，藉以省思大學未來如何重新肩負培育民主社會成熟公民

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