Page 175 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

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2 新世代·新需求：台灣教育發展的挑戰
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研討會論文集

主要有法律學、建築學、醫學、拉丁希臘語文、修辭學、數學和機械等，
強調理論與實際的配合，以切合生活的特殊需要（李奉儒，2000a）。

二、傳統大學的理念

中世紀的歐洲有四方遊歷的學者，有些會聚集一起生活而形成團
體，形成中世紀大學的前身。這些學者彼此之間不一定有嚴格的區分，
亦即教師和學生的身分並不是固定的，且地位是相等的。這種特質說
明了其時的大學只是一種「學術機構」或「研究機構」，而不是「教

育機構」（田培林，1976：538-539）。由於各地的政府和教會對於這
種學者形成的學術兼生活團體給予種種方便，使得大學在中世紀末期
在歐洲普遍地建立起來。其中較具里程碑意義的是義大利 Bologna 大

學、法國 Paris 大學和英國 Oxford 大學等，直至近代的 Berlin 大學。
Bologna 大學成立於 1088 年，注重法學的研究。較為特殊之處是，
其主體是由學生所組成的「行會」（gild），因此，大學的權力是由學
生所執掌的，亦即由「學生行會」管理學校和教師。這種方式對於西
班牙及其在拉丁美洲殖民地的影響很大，使得迄今的拉丁美洲國家之
大學中，學生仍能擠身大學最高階層的管理委員會；再如德國於 1948

年成立的柏林自由大學，特別強調大學自治權，也容許學生參與各項
委員會，並共決大學行政（楊深坑，1999：59），可說是都有 Bologna

大學的遺風。
法國國王對於聚居在巴黎 Sorbonne 區的各國遊歷學者，提供飲水、
麵包和住宿的地方，並任他們在林間或空地聚會講學，後來才逐漸供
給圖書設備和講學場所，而於 1200 年形成一所國際性質的 Paris 大學
（田培林，1976：525）。Paris 大學對於哲學和神學有著成就較高的研

究，其主體是由教師所組成的「行會」。
原本留學 Paris 的英國籍教師和學生陸續遷回英國 Oxford，並於

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