Page 206 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

專題研究報告一

第二篇 培育成熟民主社會的公民素養

大學、中華民國通識教育學會。
袁頌西、楊深坑（1998）。現代科技發展對大學教育的衝擊，載於廈門大學
高等教育研究所（主編），兩岸大學教育學術研討會論文集（頁 152-

165）。廈門：廈門大學出版社。
彭宗平（2008）。大學教育的「量變」與「質變」：哈佛大學前校長 Derek

Bok《大學教了沒？》（Our Underachieving Colleges）中文版書序。台
北市：天下文化。
楊深坑（1999）。知識形式與比較教育。台北市：揚智文化。
楊國樞（1999）。大學之理念及其實踐，載於劉安枝、黃俊傑（主編），大學
理念與實踐（頁 1-12）。台中市：逢甲大學、中華民國通識教育學會。
Allen, M. (1988). The goals of universities. Philadelphia: SRHE & Open University
Press.
Apple, M. W. (1999). Freire, neo-liberalism and education. Discourse: Studies in
the Cultural Politics Education, 20, 5-20.
Aronowitz, S. (2000). Knowledge factory: Dismantling the corporate university and
creating true higher learning. Boston: Beacon Press.
Bauman, Z. (1998). Modernity and the holocaust. Ithaca, New York: Cornell
University Press.
Bok, D. (2003). Universities in the marketplace: The commercialization of higher
education. New Jersey: Princeton University Press.
Freire, P. (1993). Pedagogy of the oppressed (2 nd ed.). New York: Continuum.
Giroux, H. A. (1988). Teachers as intellectuals: Toward a critical pedagogy of
learning. London: Bergin & Garvey.
Giroux, H. A. (2004). Critical pedagogy and a postmodern/modern divide: Towards
a pedagogy of democratization. Teacher Education Quarterly, 31(1), 31-47.
Giroux, H. A. (2007). The university in chains: Confronting the military, industrial,
academic complex. Boulder ,CO: Paradigm.
Giroux, H. A. (2008). Against the terror of neoliberalism: Politics beyond the age
of greed. Boulder, CO: Paradigm.
Giroux, H. A. (2011). On critical pedagogy. New York: Continuum.

205