Page 211 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

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2 新世代·新需求：台灣教育發展的挑戰
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研討會論文集

scholars conceptualized civic aesthetic literacies differently. Some aesthetic

concepts remained ambiguity, and were narrowly investigated. This article
discusses the problems, and suggests a set of key aesthetic literacies for
modern citizens. The key aesthetic literacies, developed from philosophical
thinking and literature, include goodness, diversity and subjectivity, unity,
harmony, delicacy, imagination and transcending, sense of beauty, psychic

freedom and autonomy. This article also proposes 8 ways, such as active
inquiry, learning from others, meditation and insight catching, school
teaching, etc., for cultivating key aesthetic literacies.

Keywords: modern citizens, aesthetic literacy, key literacies, literacies of
cultivation

壹、前言

美學素養已被視為現代公民應具備的五大核心素養之一，教育部
顧問室於 2011 年即結合各大學校院，著力推動現代公民核心能力養成
計畫，聚焦於倫理、民主、科學、媒體、美學五項核心素養的培養。

該計畫總主持人林秀娟（2012：iv）指出五大核心素養擴展個人思維，
強調其公共性和利他性，「希望將抽象的概念轉化為具體行動，引導
學生學習並能經由實作而身體力行，落實在日常生活中，進而關懷周
遭的環境，與他人及社會有良好的連結。」林秀娟（2012：iv）也指
出在五大素養中，「美學素養被認為是現代公民不可或缺的素養之一，

美學教育上能激發個人體察他人的同理心，有助於提昇創造力，進而
改善社會及國家品質。因此近年來國內各界均大力倡導，將美學導入
教育體系。」據此，教育部顧問室且另案執行「現代公民美學素養教

學推動計畫」，出版「大專院校美學素養教學參考手冊」，教育部對

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