Page 212 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

專題研究報告一

第二篇 培育成熟民主社會的公民素養

現代公民美學素養教育的重視可見一斑。
除外，教育部自 2014 年起即推動「美感教育中長程計畫」，第一
期五年計畫以「台灣、好美～美感從幼起、美力終身學」為政策主軸，
第二期五年計畫自 2019 起植基及擴大第一期計畫執行成果，以「美感
即生活～從幼扎根、跨域創新、國際連結」為軸心。教育部並於 2014

年公布「十二年國民基本教育課程總綱」，將「藝術內涵與美感素養」
列為九項核心素養之一，在各教育階段、各領域 / 科目，落實藝術與
美感素養教學，視美感教育為全人教育中不可或缺的素養（教育部，

2013；2018）。此一政策規劃與實施，實是培養現代公民美學素養的
一環。
培養現代公民具備良好的美學素養，不僅符合時代發展所需，也
是提昇民主社會公民素質必要的教育作為。惟就筆者探究所得，發現
培養現代公民美學素養，雖已為我國教育文化政策所重視，各教育階

段亦已能關心美學素養教育，但對於現代公民美學素養之內涵及培養，
乃存在一些值得再進一步探討的問題。故而，本文除了認同現代公民
美學素養的重要性外，以下擬扼要析述我國當前現代公民美學素養內

涵研究的概況與問題，再提出一些現代公民美學素養之核心內涵及培
養作為，供作參考和拋磚引玉之用。

貳、國內現代公民美學素養內涵研究的概況與問題

檢視文獻，目前國內專門探討現代公民應具備的美學素養內涵之
研究，並不多。少數文獻雖談及現代公民美學素養內涵，然其內容頗
有差異。例如，林從一、宋秀娟（2012，16）指出現代公民美學素養

內涵包括三個重要面向：一、強調「公共性、自主性及多樣性」精神：
以往談美學，注重講究個人的審美觀或美的感受等，現在公民美學，

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