Page 214 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

專題研究報告一

第二篇 培育成熟民主社會的公民素養

5. 我參與藝文活動時，不喜歡提出自己的看法。
6. 我會用心傾聽生活中的各種聲音，感受聲音之美。
7. 我會分辨周遭具有美感的事物，並應用於生活中。
8. 我會運用大自然最原始的色彩，作為配色的參考。
9. 我會注重自己的穿著打扮展現自己的特色。

10. 用餐時我會注意各道菜餚的顏色搭配及食材擺設。

除外，陳瓊花（2017）引用 M. C. Beardsley 的看法，指出五種美

感經驗的內容特徵，包括：一、客體導向：注意力專注在有意的領域。
二、感覺自由：從關心過去與未來中解放。三、超然的感動：與有興
趣的客體保持情感上的距離。四、主動發掘：積極的行動以面對環境
的挑戰。五、全然投入：個人整體感與自我的擴展。

從這幾篇探討現代公民美學素養內涵有關的文獻，可以發現：一、
國內學者對於現代公民美學素養的內涵，見解不一，存在著差異性。
二、有些文獻雖然已指出現代公民美學素養內涵的重要向度，但若干
概念內涵的詮釋仍舊模糊，不利於確切掌握。三、現代公民美學素養

的實徴性研究，其內涵有被化約、窄化傾向，研究結果易造成認知上
的誤導。四、現代公民美學素養的核心內涵，尚待更進一步研討與建
構，以利於掌握其精髓和培養。

參、現代公民美學素養之核心內涵

基於前述國內現代公民美學素養內涵研究的省察，以下就個人對

於哲學美學和美的特質之相關文獻研思所得，試提一些值得重視的現
代公民美學素養內涵供參。這些美學素養核心內涵，以個體為出發加
以培養，其應用範圍則不限於個人，可擴及至生活、工作、社會文化、

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