Page 447 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

2
0
2 新世代·新需求：台灣教育發展的挑戰
0
研討會論文集

8
育市(education city）、教育通道（education gateway）、自由經濟區(free
9
economic zone）、全球學校 (global schoolhouse） 、知識村（knowledge
10
village）、學術市（academic city） （Knight, 2011），國際語言的學
習也日趨熱門（Lasanowski, 2011），甚至成為國家重要政策（如台灣
的雙語政策）。

國際學生的增加可以帶來的好處，根據新加坡的估計，如果國際
學生可以成為兩倍或三倍，就會帶來經濟紅利。新加坡高等教育需要
人才方能獲得更大的經濟產值（Ng, 2013），其做法包括吸引世界級
的大學以及一流的學界人士，到新加坡設校的包括 INSEAD, University
of Chicago Graduate School of Business, University of Pennsylvania’s

Wharton School, Massachusetts Institute of Technology and Johns Hopkins
University（Ng & Tan, 2010）。第二個做法是吸引有才能的外國學生，
透過獎學金的提供讓海外學生來此就讀研究所，國際學生則需服務三

年（Ng, 2013），希望透過履約服務，這些海外的學生也能留在新加坡
成為常駐人力。
不過新加坡會面臨到一些問題，這些問題與經濟、政治、社會有

關：

（一）政府控制及國際學校的長期發展

因為政府將大學當作工具，又是採取一種商業導向的做法，在此
情況之下，關鍵是大學能否自給自足，以支持其永續營運。

（二）地方和外國機構及人才的文化差異

7
取如香港（Hong Kong）
8
如卡達（Qatar)、馬來西亞 (Malaysia）。
9
如新加坡（Singapore）
10
如阿拉伯聯合大公國（United Arab Emirates）。

446