Page 52 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

在因應疫情下，加入遠距教學此一風潮。但接踵而來的是，教育現場使用教育科
技時，也導致使用者需正視教育科技的風暴挑戰。誠如簡志峰教授所言，比較臺
專題研究報告一
美遠距教學差異下，「一體適用」的臺式遠距教學，缺乏「學生學習中心」、「培
第一篇 因應科技快速發展對教育的衝擊
養問題解決能力」、「自學」和「跨域」等實現（簡志峰，2020）。
綜合上述，我們的教育，面對未來科技社會，將受到何種層面和程度的影響？

實有討論與省思之必要。鄰近的日本於 2018 年提出社會 5.0（society 5.0；另翻
5.0（society 5.0；另翻譯成超智慧社會 5.0）的政策說帖，其下並提出
譯成超智慧社會 5.0）的政策說帖，其下並提出許多有關學校教育應落實之政策
許多有關學校教育應落實之政策與策略，其具體內容非常詳細，值得
我們參考。所以本文擬藉由日本所提之社會 5.0 為例，首先說明社會 5.0
與策略，其具體內容非常詳細，值得我們參考。所以本文擬藉由日本所提之社會
5.0 為例，首先說明社會 5.0 的圖像，其次指出在社會 5.0 的育才方向，第三說明
的圖像，其次指出在社會 5.0 的育才方向，第三說明欲達成社會 5.0 人
才的培養以及社會 5.0 學校的建置，日本政府提出的教育政策，以此為
欲達成社會 5.0 人才的培養以及社會 5.0 學校的建置，日本政府提出的教育政策，
基礎下再探討科技快速發展對教育的影響，以期作為台灣未來建置科
以此為基礎下再探討科技快速發展對教育的影響，以期作為臺灣未來建置科技社
技社會人才培育之參考。
會人才培育之參考。

圖 2 社會 5.0 的演變 圖 2 社會 5.0 的演變
註：修改自內閣府（2019）。Society 5.0。取自 https://www8.cao.go.jp/cstp/society5_0/
註：修改自內閣府（2019）。Society 5.0。取自
index.html。
https://www8.cao.go.jp/cstp/society5_0/index.html。

貳、日本社會 5.0 圖像
貳、日本社會 5.0 圖像

近幾年科技快速發展下，各國競相研擬國家戰略，例如：美國的「再製造」、
近幾年科技快速發展下，各國競相研擬國家戰略，例如：美國的
德國「工業 2.0」，和中國的「中國製造 2025」，日本也不遑相讓提出 2030 年「社

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