Page 43 - 2021-大愛獎手冊
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使孩子的學習事半功倍，充滿自信，也更願意嘗試，並接受失敗，
培養健全的人格。
[ 好奇孩子的冰山世界 ]：如果一個老師不了解孩子，他就永遠
進不了孩子的世界，也就沒辦法改變孩子；對於孩子的脫序的行為，
我常常從心底好奇這個行為背後的故事，這時候用薩提爾乒乓球的
對話方式，可以幫助自己和孩子釐清問題的真相 ; 孩子是聰明的，
當他感受被傾聽與重視，他會覺得這個大人是可以信任與依靠的，
而這時 [ 改變 ] 才能開始。
[ 在輔導中的阿德勒 ]：我喜歡用阿德勒的理論，採用溫柔堅持
的態度，讓孩子經由自我選擇的行為而接受 [ 邏輯後果 ] 的方式來
做輔導，結果非常的顯著，因為團體的規定及責任後果的產生，是
在尊重的原則下，所以孩子比較沒有怨言，長時間下來，孩子也能
心悅誠服的改正他的脫序行為；此外 [ 自然後果 ] 的運用，讓孩子
承擔的後果是因為孩子自己的行為而來，這樣孩子才能刻苦銘心的
知道要修正自己；雖然有時候在等待的過程也會忍不住輸給了情緒，
但是由於在平常建立的愛與尊重的基礎上，很快地就能與孩子建立
關係；怒罵與說教，也許能立即阻止孩子的行為，但是教育卻是要
尋求真正的改變，讓孩子更有能力適應未來的社會。
我的輔導故事
[ 等老師一起抓青蛙的孩子 ]
還沒進入哲哲的學校任教時，就已經聽過這個孩子的故事，每
每都聽到同事說 [ 呀 ! 就是那個 32 堂課都在外面不上課的孩子！ ]；
哲哲是一位亞斯伯格加上 ADHD 並且是學障的孩子， 經過這樣的
描述，許多老師心理一定 XO：[ 我的天呀 ! 這樣的孩子一定很難帶 !]
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