Page 44 - 2021-大愛獎手冊

大愛教師 吳宗玲 老師

其實他是個心地善良，很體貼的孩子， 但是……他確實不好帶，需要了
解他才能快樂的相處，尤其當他 [ 亞斯 ] 脾氣一發的時候；當他導師二

年裡，我見識到他的 [ 固執 ]，也變成了他最好的朋友。

為了讓哲哲進教室上課，我要先變成他可以說話的對象，第一次見
面，他就抓了一隻青蛙給我看，哇！這是多棒的能力呀！我從心底讚美

他並跟他一起抓青蛙抓蟲，一起研究，所以我就成為他在學校唯一的好
朋友。

但要如何讓固執的他進教室呢 ? 要有一些適合他的策略 ; 有一天我

們下課一起抓青蛙，可是上課鐘響了，他要求我要留下來陪他，我想這
是一個好機會，就跟他說：[ 哲哲老師不能陪你，因為我是老師要負責

任教書，不然我會沒有工作，可以請你在教室的讀書角等我下課好嗎？ ]

為了 [ 好朋友 ] 不失去工作，有義氣的哲哲一聲就答應了，當在 [ 讀書
角等老師下課抓蟲 ] 成為既定的模式，孩子就自然而然的每節課就進來

了！

雖然孩子進教室了，但如何讓他學習也是艱難的任務 ; 跟哲哲相處
一陣子，我知道課堂的東西對他太快太深了，而學校巡迴的特教老師又

不能常來，思考了一陣子，先讓他願意參與；所以我先幫全班的孩子上
黃昆輝教授教育基金會
了一堂團輔課，讓他們了解 [ 亞斯伯格 ] 孩子的特色，減少哲哲被排擠

的危險 ; 然後讓哲哲當我的 [ 計時 ] 小老師，當我們有分組活動時，哲

哲就很努力的看時鐘，偶爾聽聽老師在說什麼？這時孩子們因為了解了
哲哲的情況也比較能接納他；之後我在數學、國語上課時以青蛙昆蟲舉

例，並讓他發表今天抓蟲的英勇事蹟，因此 [ 上課 ] 對哲哲好像不怎麼
難過了，甚至有些開心 ! 慢慢地我調整他的考卷內容及考試方式，為了

讓他接受，我跟他說這是宗玲老師為他 [ 特調 ] 的考卷，一定很適合你。

就這樣他從討厭考試，到可以在上課時把考卷考完，分數也從三十幾分

42