Page 48 - 2021-大愛獎手冊
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大愛教師 吳宗玲 老師
師做到了。
在這些輔導過程中，給我最深刻的是有一位不說話溝通，但發起脾
氣來卻驚天動地連導師都束手無策的孩子，因為孩子不溝通，相對在輔
導上變得困難，宗玲老師卻經由繪畫與舞蹈跟孩子建立關係，並從中發
現孩子小時候被幼稚園老師不當對待的心理傷口，學校經由這個發現，
才轉介三級輔導，啟動親師合作，讓孩子慢慢地找回與他人的信任，現
在這個孩子不但願意與同學、老師說話，還在繪畫上找到自己的一片天
空。
在教育現場工作的人都知道，孩子的偏差行為通常來自於原生家
庭，而最困難溝通的通常不是孩子而是家長；有一次兩個孩子在學校衝
突，彼此都有擦傷，一位心疼孩子的家長衝過來學校氣沖沖地要求要對
方道歉，但經過宗玲老師幾次溝通後，這位家長後來也慢慢地可以跟學
校一起合作；能夠同理孩子對老師們大都是容易的，但能同理家長並取
得孩子父母的信任卻不容易，宗玲老師額外花了許多精神與時間，為了
能徹底解決孩子在行為上的適應困難，這樣的用心真不容易。
[ 經師易得．人師難尋 ]，宗玲老師是一位真心為了孩子們能更好，
而願意盡心盡力奉獻的老師，和平國小的孩子非常幸福擁有這樣的老師
黃昆輝教授教育基金會
陪在身邊；感恩基金會能舉辦這樣的活動，讓我們有機會來向大家介紹
這樣一位好老師，也深信透過基金會的努力，會讓更多這樣的老師願意
投入教育的行列，為社會帶來良善與愛。
盛德媽媽
盛德是家裡的老么，可能是家裡做生意時，常常會有廟裡當陣頭的
客人來店裡消費，之後更要他去廟裡幫忙，由於這個因緣，這個孩子對
於神明、廟會等有一種迷迷糊糊的 [ 崇拜 ]；一直令我擔心的是，盛德
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