Page 76 - 2021-大愛獎手冊
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大愛教師 楊晏宗 老師
廖雅瑩老師
在跟晏宗老師共事將近十年的時間裡，對他的印象就是「有愛心但
不失要求，有耐心且帶著策略」，總是一本初衷的想要把每個學生及家
長，都帶起來。他時常發揮創意，獨自或與校內治療師合作製作教具與
輔具，更會利用空堂、下班時間上網搜尋資料或買書自學，研究製作或
改裝輔具的方式，慢慢堆砌孩子的能力，以各種方式引導孩子走向有意
義人生，他真是值得推薦的好老師。
小初家人
對一位教育工作者而言，學生的成就是最大的回饋，但對楊老師而
言，永遠只看到他犧牲奉獻、無私付出、不求回報守護著一群身心障礙
的孩子。我的兒子小初是先天重度自閉症、智能障礙、伴隨過動及情緒
障礙的孩子，因為口語表達困難，常以哭鬧表現情緒，父親無法忍受，
常用高壓打罵方式管教，導致他 12 歲開始出現打人傷害自己的行為，
因在校嚴重影響上課秩序遭到排斥，只好安置家中，直到在文山特教學
校遇見了楊老師，狀況才完全改觀。
除了對學生量身訂做的個別化教學外，他也極為關注家庭方面對學 黃昆輝教授教育基金會
生心理層面的影響。當他發現家庭環境已對小初心理情緒造成巨大負面
影響時，主動聯絡社會局社工介入輔導。要知道公部門啟動一個專案得
經過繁瑣的申請程序，不僅要提供充足的資料，還要積極溝通才能成案。
楊老師不辭辛勞積極介入，才使得小初往後在面對家庭風險時，更多了
一層保護機制。楊老師在敘述這些事時是輕描淡寫的，可見他默默付出、
不求回報的精神，實在令人感佩。
雖然畢業後小初在不同環境中仍碰到許多挫折，但每次想到楊老師
以前對我們的付出，更讓我們有勇氣面對不可預知的未來。有人說身心
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