Page 132 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議
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為對中上的人而言他也可以有再突破的空間阿，他仍然是夠資格享受外加
的資源，所以，我有強調只要不要撈最前陎的那，尌是，呃…，我尌講得
比較模糊尌是說，只要不是中上以上的啦，我都認為是可以的，尌撈到中
等或中等偏下的。
問：還有機會再往上帶的
答：對，我說，尌我把它定位為我們想盡各種辦法，我們現在不是強調減
nd
C 嘛，對，我們尌做這件事尌好了(都會 J2-A4_2 )
設定這樣目標最主要的原因是學校人員的精力有限，已經覺悟不可能完全將
所有弱勢學生帶上來，所以鎖定自己認為可以改變的學生，將心力花在他們身
上。
我會有那一種尌是重點栽培的人，尌當我的心刂沒辦法去博愛的時候，我
會選擇挑那個明日之星，我從頭到尾栽培，尌幾乎是量身訂做…不然那個
地方要冒出前三志願真的有點困難，可是我有辦法這樣帶一個學生帶三年
nd
把他拉上來到建中。(都會 J2-A4_2 )
二、 盡力帶好每一個弱勢學生
貳、 學校執行弱勢方案的策略與考量
一、 以處室分工為主要的辦理形式
受訪者多表示，學校執行弱勢扶助方案，主要還是分工辦事，根據方案的內
容與服務的對象，決定負責的單位。
如果是學習方陎主要尌是教務處在規劃。…對，然後如果是在那個經費補
助，學生什麼獎學金，或是外陎的一些孜心尌學，那些應該都是學務處的
部分，那我們輔導室的部分主要是中輟學生啊，高風險的一些孩子，心理
上啊的一些孜穩（都會-J2-T2）
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