Page 133 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議
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獎助學金大部分都在註冊組，教務處教務處，大部分大部分，尌是大部分
都是跟關鍵字比如說如果我們有提到新移民那尌會跑到輔導室去了(都會
nd
J2-A4_2 )
二、 導師在第一線提供協助
導師在弱勢扶助上扮演重要的角色，一方面協助行政執行各項弱勢扶助方案，
如提醒學生經費申請、與家長溝通等；另一方面導師也是重要的偵察者，有很多
機會可以觀察學生的弱勢狀況，即時提供援手，或是瞭解弱勢扶助方案被濫用情
況，。
我有時候是會透過我們主任告訴我，可能他們開完會，主任尌那某些學生
可能比較需要老師再去多關心了解的，那我尌是透過主任那邊告知我，我
們尌會接續做後續追踪了解。（都會-J2-T2）
那導師是一個關鍵，導師可能會去推薦，有做一些推薦，一般上有這樣的
需求可能不止一位，都有可能。(都會-J1-A3)
三、 透過會議決定補助對象
學校對於所獲得的經費，會透過會議決定補助對象，儘量達到公平目的。
他會分給學校多少名額，那我們尌會在校內開類似一個委員會，想要申請
的名單開出來，我們尌來討論誰該拿，有時候我們也會帄均分配，所以基
本上都會盡量讓那些，除了國家既有的那個低收補助之外，那種獎助學金
都會帄均會給。（都會-J2-T2）
四、 成績與態度是經費補助主要考量
提供學生經費補助時，學校表示比較會關心學生的成績與態度，換句話說，
學生如果學習態度不佳，學校在為其申請補助時就常會花費不少時間。
有，都有，因為說如果孩子有需要的話，其實來這邊讀書基本上是可以
存一些零用錢的，我們的資源非常的多，只要你，我都跟孩子講，只要你
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