Page 183 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議
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行政和教學的分工，有很大原因來自效率考量，討論需要時間，偏鄉學校人力困
窘，很難擠出共同時間聚會討論，加上老師也不會有太多想法，遂造成行政人員
規劃，教師配合執行的分工模式。
我們會空幾個，框幾個那個，框幾個社團，然後尌再跟老師討論，在教師
晨會的時候跟老師討論說這樣可不可以？那通常基本上除非有很不 okay的、
很囉唆、很不 okay 的社團，或者是老師有很棒的想法，或者是他們有想到
什麼很特別的，否則基本上老師他們不太會有意見。這是真的啊！因為我，
因為其實帶班老師非常忙碌，非常忙碌！他其實基本上，他很難去幫你思
考到說，可以，欸也可以怎麼做可以怎麼做？所以學校在走的時候行政其
實是一個很重要，很重要的那，影響學校很重要的東西。所謂的很重要的
東西，你要規劃什麼東西？讓老師、學生他們可以去，尌是照著你的規劃
去走，對！是很重要。因為老師他們基本上不會去管你在幹嘛，因為他們
管學生，其實所謂管學生，尌是班級的事務尌很多了（偏鄉-E1-A4）！
值得注意的是，為避免影響老師參與計畫的意願，行政人員會盡量降低計畫
對教師的干擾，僅讓教師協助教學相關的部分。
我推這幾年的計畫，我讓老師們，你尌是只要去執行尌好，那當然你說你
在做教案的規劃設計，是你自己要去，但是其他的行政表單，我不會讓老
師們去填，除非那是任課老師要的，比如說像補救教學，那很抱歉，那個
表單是要補救教學的任課老師去填的。行動學習要上傳的部分，那個也是
老師們你自己的教案，你的教學心得，學生的學習心得，這是你自己可以
上傳的，那其他行政的部分，老師們不用去煩惱這個區塊，當然行政會辛
苦，是不得不這麼做，因為如果我們再不這麼做，我們資源沒了。預算尌
是那麼多，那你要去提升學生，你要做這麼多事情，尌只能靠這些計畫來
去支持他（偏鄉-J1-A2）。
教育優先區計畫因係採指標對應補助項目申請，學校不需另提計畫，補助經
費穩定且成果填報和訪視都不複雜，除了偏遠地區外聘教師難覓之外，學校人員
在推動時較少遇到困難。
這個計畫（教育優先區）我覺得不錯，而且他很穩定，然後他的錢也不會
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