Page 187 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議
P. 187
萬以內。
表 5-2-3 偏鄉社區類型 民間單位提供之弱勢扶助相關方案
扶助類型 申請學校 經費規模 計畫延續 是否為競爭
補助單位 方案名稱 （經濟／學 數量 （粗略） 性 型計畫
習） （仟元）
地方宮廟 弱勢學童助學金 經濟 1 20-22 是 否
法鼓山文教基 經濟 1 18-45 是 否
弱勢學童助學金
金會
國際獅子會 弱勢學童助學金 經濟 1 12-30 是 否
本校善心人士 低收入戶學童簿本 經濟 1 4-6 是 否
捐贈款 費
以下針對學校較常執行的學習及經濟扶助類方案計畫之執行現況與挑戰加
以說明。
一、 學習類
（一） 教育優先區計畫
教育優先區計畫自 1996 年起實施，由於全國有七成以上學校符合教育優先
區計畫指標，各校所獲得的補助經費有限，很難針對提升學生學習成效有所作為。
值得注意的是，教育優先區政策相當成功地融入學校既有的運作模式，成為常態
性業務，學校通常會針對學生的優勢智能、團隊精神或學生所缺乏的文化刺激，
規劃學校社團及發展學校特色。
在教育優先區的部分，我剛剛也提到，因為這個歷程我們是從當老師到主
任，到校長的過程當中都有接觸，那也看到它的變化，也知道它在操作上，
我們也給予很積極的，他是必要的，比如說在發展學校特色的一個部分的
棒球隊，他尌是需要的，那我們現在來講，他們已經操作也比較有一段時
間，所以這個接續的部分，他尌不是第一次辦這件事，那他尌會納入他比
較常態性的工作，基本上尌不會出現問題（偏鄉-J1-A1）。
曾經也都是申請教育優先區嘛，那裏陎尌是有包含所謂的補救教學，或是
186
